Зоткин Н.В. ПСИХОДИАГНОСТИКА

для студентов спецфакультета психология

Учебная литература (в библиотеке Самарского госуниверситета):

Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб., 2006.

Психологическая диагностика / Под ред. К.М.Гуревича и Е.М. Борисовой. СПб., 2004.

Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. СПб., 2001.

Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. СПб., 2000, 2004.

Психологическая диагностика / Под ред. М.К.Акимовой. СПб., 2005.

Бурлачук Ф.Е. Психодиагностика. СПб.: Питер, 2002.

Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. СПб., 2001.

Зоткин Н.В. Основы психодиагностики. Самара, 2007.

Шевандрин Н.И. Основы психологической диагностики: В 3 ч. М., 2003.

Романова Е.С. Психодиагностика. СПб., 2005.

Блейхер В.М. и др. Практическая патопсихология. Ростов-н/Д., 2006.

Психолого-педагогическая диагностика / Под ред. Левченко И.Ю., Забрамной С.Д. М., 2005.

Дружинин В.Н. Психология общих способностей. СПб., 2007.

Сборники методик:

Психологическое обследование детей дошкольного – младшего школьного возраста: Тесты и методические материалы / Ред. Г.В.Бурменская. М., 2003.

Практикум по возрастной психологии / Под ред. Л.А.Головей, Е.Ф.Рыбалко. СПб.: Речь, 2002.

Ануфриев А.Ф., Костромитина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей: психодиагностические таблицы и методики. Коррекционные упражнения. М., 2003.

Семаго Н.Я., Семаго М.М. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. СПб.: Речь, 2005.

Практикум по психологии менеджмента и профессиональной деятельности / Под ред. С.Г.Никифорова и др. СПб., 2001.

Практикум по дифференциальной психодиагностике профессиональной пригодности // Под ред. Бодрова В.А. М., 2003.

Романова Е.С. Графические методы в практической психологии. СПб., 2002.

Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия. СПб., 2003.

Марищук В.Л. и др. Методики психодиагностики в спорте. М., 2004.

Практикум по психологии состояний / Под ред. А.О.Прохорова. СПб., 2004.

Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. СПб., 2007.

Психодиагностика и профориентация в образовательных учреждениях: Тесты, методики. Ростов н/Д., 2005.

Шапарь В.Б. Практическая психология. Проективные методики. Ростов н/Д., 2006.

РИСУНОК НЕСУЩЕСТВУЮЩЕГО ЖИВОТНОГО

Методическое руководство

Методика «Рисунок несуществующего животного» была предложена М.З.Дукаревич. Методику рекомендуется применять вместе с другими и она, как и любая проективная методика, требует уточнения и проверки результатов. Ее можно использовать как вспомогательный диагностический прием в процессе групповой и индивидуальной психокоррекции, а также в клиническом обследовании. Рисунок может быть использован как материал для обсуждения в группе пациентов, либо в качестве эвристической опоры для направления беседы в ходе индивидуального консультирования.

Обследование

Для проведения необходим простой карандаш средней твердости, неостро отточенный. Ручкой или фломастером рисовать нельзя. Цвет не интерпретируется, поэтому желательно не пользоваться цветными карандашами. Лист бумаги формата А4, белый или кремовый, но не глянцевый. Бумага должна быть ориентирована вертикально.

Инструкция: «Придумайте и нарисуйте несуществующее животное и назовите его несуществующим названием». Далее можно уточнить, что нежелательно брать кем-то придуманное животное (из книг или мультфильмов); вымершие животные тоже не подходят.

Рисование животного завершается беседой-опросом. Выясняется происхождение, пол, возраст, габариты, уточняется предназначение необычных органов, а также органов, носящих агрессивный характер. Выясняется способ добывания пищи (плотоядное или нет), взаимоотношения с сородичами и само наличие таковых, способ обзаведения потомством (брачные отношения), наличие врагов и друзей, характер поведения в опасных ситуациях, борьба с врагами или жертвами.

Если испытуемый не готов к ответам на эти вопросы, можно попросить его описать «один день из жизни животного», задавая по ходу нужные вопросы. Также обратите внимание на то, какой рукой испытуемый выполняет рисунок.