6. Технологический блок модели "Школьный совет" Основные формы работы органов ученического самоуправления:

• засе­дание ученического совета образовательного учреждения,

• открытые заседания ученического совета,

• совместные заседания ученического совета и других органов школьного самоуправления, включая педагогическое и родительское самоуправление,

• научно-практические конференции учащихся,

• деловые игры,

• дискуссии,

• круглые столы и т.д.

Основные методы ученического самоуправления:

1. Общественное поручение. Решением ученического сове­та школьнику можно поручить определенную работу или направление деятельности, разумеется, с уче­том его интересов и степени подготовленности к данному виду деятельности.

2. Общественное мнение, стимулирующее общественную активность, формирующее ответственное отношение к порученной обще­ственной работе.

3. Поощрение, проявленное в форме благодарности органов ученического самоуправления или всего коллектива.

4. Убеждение, используемое в целях формирования необходи­мой позиции школьника.

6. Просьба, высказанная руководителем или членом органа ученического самоуправления или педагогического коллектива, ориентирована на вовлечение школьника в работу или активизацию его деятельности, связанной с самоуправлением.

7. Личный пример должного отношения к порученному делу, общественному поручению. Хорошо известно, что личный при­мер ответственного и инициативного выполнения обязанностей играет позитивную роль в управленческой деятельности.

8. Совет как метод совместного обсуждения тех или иных про­блем ученического самоуправления, так и метод — рекоменда­ция товарищу по наиболее эффективным средствам и механизмам его деятельности в системе ученического самоуправления и др.

Примечание. Следует подчеркнуть, что использование того или иного метода зависит от конкретных условий деятельности органов ученического самоуправления. Однако, применение только од­ного метода редко дает положительный результат: он достига­ется комплексным применением нескольких методов.

Графическое описание модели "Школьный совет"

Примечание. В данной модели самоуправления практически не используются педагогические возможности игровой деятельности, которой отводится место только в качестве дополнительной технологии в процессе обучения или дополнительного образования. Ее использование никак не связывается с участием школьников в самоуправлении, а тем более управлении образовательным учреждением.

Вопросы:

1. Что является сильной стороной данной модели самоуправления?

2. Почему ее можно назвать "собственно административное управление"?

3. Если в данной модели будут активно использоваться игровые технологии, как это может повлиять на функционирование самоуправления?

Задания:

1. Изучите приведенное ниже в приложении № 5 "Типовое положение о представительном органе ученического самоуправления" на предмет соответствия его структуре данной модели "Школьный совет". Что вам захотелось изменить в этом Положении? И почему?

Приложение № 5