1. Общее положение

   1. Малый совет Думы Республики, далее МС, является представительным органом Демократической Республики "Соболь", осуществляющим свою деятельность в пределах полномочий делегированных Думой Республики и предусмотренных данным Положением.

   2. МС работает в тесном контакте с администрацией ОУ и Правительством Демократической Республики "Соболь".

   3. Все решения МС доводятся до сведения граждан Республики в 2-х дневный срок.

   4. МС является постоянно действующим органом. Заседания МС проводятся по мере необходимости, не реже 1 раза в месяц.

   5. Решения МС вступают в силу после опубликования на стендах информации и в информационном вестнике Республики.

   6. МС приостанавливает действие Постановлений Правительства, противоречащих Конституции Демократической Республики "Соболь".

2. Формирование Малого совета

   1. МС формируется по решению Думы Республики их представителей двух фракций Думы: учащихся и педагогов в равном соотношении. В состав МС входит 6 членов Думы Республики и избранный Премьер-министр.

   2. МС избирается Думой Республики сроком на 1 год открытым голосованием.

   3. В случае невозможности или отказа от выполнения полномочий членом МС Дума Республики вправе его переизбрать.

   4. Спикер и секретарь МС избирается на первом заседании открытым голосованием из числа членов МС.

3. Полномочия мс

   1. МС выполняет свои функции в соответствии с делегированными полномочиями и Думой Республики.

   2. Полномочия фракций МС:

      1. Обсуждение и утверждение законодательных актов Демократической Республики, полномочия по утверждению которых переданы МС Думой Республики.

      2. Внесение изменений в состав Правительства по мере необходимости.

      3. Утверждение и исполнение бюджета Республики.

      4. Утверждение, по представлению экспертного совета, средств на организацию работы Правительства и поощрения по итогам соревнования лучшие курсы и РОУ.

4. Прекращение полномочий

   1. Малый совет может прекратить свою деятельность по решению Думы Республики в случаях:

      1. В связи с окончанием действия полномочий;

      2. В связи с неспособностью более 1/3 членов Совета выполнить свои полномочия.

      3. В связи с ликвидацией Демократической Республики "Соболь".

§ 4. Основы моделирования самоуправления в общеобразовательном учреждении

Понятие модели, суть моделирования, общая классификация моделей, классификация моделей с учетом фактора времени, классификация по области использования, классификация по способу представления, основные принципы построения модели ученического самоуправления, виды моделирования, требования к разработке модели самоуправления

В безразличной к потребностям ребенка школе самоуправление практически невозможно. Пусть даже там выбран президент и в каждом классе создан ученический парламент, но если педагоги относятся к этому несерьезно, то дело остановится.

Среди научных методов познания в ХХ веке сформировался универсальный и эффективный метод моделирования. Исследуя все более сложные объекты, ученые столкнулись со значительными трудностями. Так, для описания некоторых объектов приходилось использовать практически необозримое число признаков. Другие объекты оказались "неосязаемыми", так как для их измерения отсутствовали приборы непосредственного изучения. Поэтому приходилось из всей совокупности признаков выделять наиболее важные и создавать модель.

Следовательно, модель — это некий заменитель реального объекта, сохраняющий важные для исследователя признаки, но более удобный для практической работы с ним. Под "моделью" вообще понимается образец для массового изготовления какого-либо изделия, а также устройство, имитирующее действие какого-либо устройства в научных, производственных или иных целях.

Моделирование начинает широко использоваться в эпоху Возрождения — итальянские архитекторы и скульпторы пользовались моделями проектируемых ими сооружений. В теоретических работах Г. Галилея и Леонардо да Винчи не только используются модели, но и выясняются пределы применимости метода моделирования. И. Ньютон пользуется этим методом уже вполне осознанно, а в XX веке трудно назвать область науки, где моделирование не имело бы существенного значения. Появление первых электронных вычислительных машин (Дж. Нейман, 1947 г.) и формулирование основных принципов кибернетики (Н. Винер, 1948 г.) привели к поистине универсальной значимости новых методов.

В настоящее время моделирование приобрело общенаучный характер и применяется в исследованиях живой и неживой природы, в науках о человеке и обществе. Классификацию видов моделирования можно проводить по различным основаниям:

• по характеру моделей (т. е. по средствам моделирования);

• по характеру моделируемых объектов (то есть по объекту моделирования);

• по сферам приложения моделирования (в технике, в биологии, в психологии и т. п.).

По характеру той стороны объекта, которая подвергается моделированию, уместно различать моделирование структуры объекта и моделирование его поведения (функционирования протекающих в нем процессов и т. п.). В случае моделирования школьного ученического самоуправления, нас интересуют и моделирование структуры рассматриваемого объекта, и моделирование его функционирования. В тоже время, учитывая, что многие события жизни носят случайный характер, также будет уместно строить модель на основе установлений вероятностных событий, т.е. использовать стохастическое моделирование.

Возможность переноса результатов, полученных в ходе построения и исследования модели, на оригинал, основана на том, что модель в определенном смысле отображает определенные черты оригинала. Поэтому для успешного моделирования полезно наличие уже сложившихся теорий исследуемых явлений. Важная познавательная функция моделирования состоит в том, чтобы служить источником новых теорий.