Самоанализ

За весь период практики закрепились теоретические знания о процессе производственного обучения, и сформировалось мнение о роли мастера в нем. Усовершенствовались умения планировать, подготавливать и проводить уроки производственного обучения. Выработался индивидуальный стиль самостоятельной работы в качестве мастера профессионального обучения. Подготовили и провели открытое занятие, в которое входит план – конспект, схема учебной аудитории с описанием рабочих мест.

Закрепились и усовершенствовались, первоначальные навыки педагогического мастерства углубились теоретические знания, полученные при изучении дисциплин психолого-педагогического цикла и специальных дисциплин по профилю специальности, приобрелся опыт самостоятельной подготовки и проведения теоретических занятий. Было проведено и подготовлено воспитательное мероприятие, проведены исследования с целью выявления уровня развития коллектива учебной группы, психологического климата и характера межличностных отношений в нем.

3.3 Анализ урока

Преподаватель: __ ________ _

Посетил: По дисциплине: ПМ - 02_________

Специальность: Сварщик_______________

Группа: 83 _Дата: 24. 05. 2012__________________

Тема урока: Сварка цветных металлов_________________________

Тип урока: Освоение новых знаний_______________________________

Цель посещения Общая оценка качества урока____________________

Ι. Планирование учебной деятельности:

1.1 Имеется ли план урока: нет__________________________

1.2Соответствует ли содержание программе: да___________________

1.3Имеются ли отступления от КТП: нет______________________________

ΙΙ. Цели и задачи занятия:

2.1 Определены ли цели занятия: определены_____________________

2.2 Доведены ли цели до учащихся: доведены_________________________

2.3Соответствует ли проведенное занятие поставленным целям:____________

да соответствует_______________________________________________

ΙΙΙ. Нормирование учебного времени:

3.1 Регламентирует ли преподаватель этапы занятия в плане_регламентирует

3.2 Правильно ли распределено время время распределено целесообразно__

ΙV. Учет и контроль знаний:

4.1 Владеет ли преподаватель методикой опроса: владеет_______________

4.2Какие приемы опроса использованы на занятии: контрольные вопросы__

4.3 Педагогическая целесообразность их использования: проверка знаний__

___учащихся_______________________________________________________

4.4Какие приемы контроля, аттестации учащихся применяются на занятиях: оценка знаний_________________________________________

V. Соответствие учебного процесса и методического обеспечения дидактическим принципам

5.1Реализация требований принципа целенаправленности в определении темы занятия, содержании учебного материала, методов обучения: принципы целесообразности соответствуют_______________________

5.2 Реализация требований принципа научности в процессе занятия:________

информация на уроке научна и достоверна_____________________

5.3 Насколько педагогически целесообразно реализуются на занятии требования принципов сознательности и активности, систематичности и последовательности, доступности и наглядности:_целесообразно____

реализуются принципы сознательности, активности, наглядности_______

5.4 Устанавливаются ли на занятии межпредметные связи, связь данного занятия с предыдущим:___устанавливаются связи с физикой, химией_

VΙ. Уровень педагогического мастерства преподавателя

6.1 Знание своего предмета:_______знает_______________________________

6.2 Владение педагогическим тактом (речь, мимика, юмор, жесты):_________

______речь эмоциональна, убедительна________________________________

6.3 Умение организовать работу учащихся ( активизировать их мышление, сочетать индивидуальные и фронтальные формы, осуществлять личностно- ориентированный подход, принципы и методы педагогического сотрудничества): фронтальный, индивидуальный опрос, личностно-ориентированный подход____________________________________________

6.4 Вывод: данный урок прошел по программе без отклонения_______

Урок посетил:_____________________________________

Методика изучения темы