Заняття 4 (лаб). Психологія сімейного виховання

І. Теоретичні питання: 1. Сім'я як інститут соціалізації. 2. Стилі сімейного виховання. 3. Вплив факторів сімейного виховання на формування психологічної позиції дитини. 4. Правила ефективного сімейного виховання за Г.Ю. Гіппенрейтер.

ІІ. Законспектувати працю: Славина Л. С. Возникновение «смыслового барьера» и способы его преодоления // Педагогическая психология: Хрестоматия., СПб: Питер, 2006.

Література: 1. Бруменская Г.В., Барабанова O.A. Возрастно-психологическое консультирование. -М., 1990. 2. Гиппенрейтер Ю.Б. Воспитывать ребенка. Как? - М., 1999. 3. Немов P.C. Психология в 3-х книгах. Кн.. 2. Психология образования. - М., 1995. 4. Власова О.І. Педагогічна психологія. - К.: Либідь, 2005. 5. Казанская В.Г Педагогическая психология. - СПб., Питер, 2003. Заняття 5 (лаю.). Психологічні питання перевиховування та психокорекції. Поняття важковиховуваності

І. Теоретичні питання: 1 .Поняття важковиховуваності. 2.Загальна характеристика девіантної поведінки. З .Акцентуації характеру як причина важковиховуваності. 4.Діти з емоційними порушеннями. 5.Основні причини порушень дисципліни. 6.Види педагогічної та психологічної корекції важких підлітків.

ІІ. Робота з методиками: 1. Діагностика стану агресивності. Методика Басса-Дарки. 2. Методика „Тест руки".

Література: 1. Бруменская Г.В., Барабанова O.A. Возрастно-психологическое консультирование. -М., 1990. 2. Гиппенрейтер Ю.Б. Воспитывать ребенка. Как? - М., 1999. 3. Немов P.C. Психология в 3-х книгах. Кн.. 2. Психология образования. - М., 1995. 4. Власова О.І. Педагогічна психологія. - К.: Либідь, 2005. 5. Казанская В.Г Педагогическая психология. - СПб.: Питер, 2003 6. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. - М.: Владос, 1998.

Заняття 6 (лаб.). Симптоми шкільної психологічної дезадаптації. Методи психокорекції осіб з девіантннми ознаками

І. Теоретичні питання: 1. Основні симптоми шкільної дезадаптації. 2. Методи психокорекції девіантних осіб. 3. Програма психологічної корекції педагогічно занедбаних дітей. (В.Г.Казанская) 4. Схема дослідження дитини при всіх формах шкільної дезадаптації. (Є.І.Рогов)

ІІ. Законспектувати працю: Прихожан А. М., Толстых Н. Н. Школьная дезатаптация. Карта наблюдений Д. Скотта // Педагогическая психология: Хрестоматия., СПб: Питер, 2006.

ІІІ. Робота з методиками: Характерологічні особливості особистості учнів

Література: 1. Бруменская Г.В., Барабанова O.A. Возрастно-психологическое консультирование. -М., 1990. 2. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога. М.: Владос, 1998. 3. Фурманов И.А. Детская агрессивность. - Минск, 1996. 4. Немов P.C. Психология в 3-х книгах. Кн.. 2. Психология образования. - М., 1995. 5. Власова О.І. Педагогічна психологія. - К.: Либідь, 2005. 6. Казанская В.Г Педагогическая психология. - СПб.: Питер, 2003,

Заняття 7 (лаб.). Психологія педагогічної діяльності. Психологія вчителя

І. Теоретичні питання: 1. Психологічна характеристика педагогічної діяльності: структурні компоненти; рівні результативності; індивідуальний стиль діяльності вчителя. 2. Педагогічні здібності вчителя та їх розвиток. 3. Загальна характеристика педагогічного спілкування. 4. Психологічні особливостіпедагогічного колективу.

ІІ. Законспектувати працю: Маркова А.К. Психологический анализ труда учителя. // Педагогическая психология: Хрестоматия. - СПб.: Питер, 2006. УУУ. Розе 'язання педагогічних ситуацій.

Література: 1. Гоноболин Ф.Н. Книга об учителе. - М.: Просвещение, 1965. 2. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. - М.: Просвещение, 1987. 3. Кузьмина Н.В. Формирование педагогических способностей. - Л.: ЛГУ, 1961. 4. Рыбаков М.М. Конфликты и взаимодействие в педагогическом процессе. - М.: Просвещение, 1991. 5. Синица И.Е. Педагогический такт и мастерство учителя. - М.: Педагогика, 1983. 6. Яценко Т.С. Активная социально-психологическая подготовка учителя к общению с учащимися. - К.: Освіта, 1993.