УО «Белорусский государственный университет культуры и искусств»

Кафедра белорусской и всемирной художественной культуры

Факультет заочного обучения

Методика проведения урока по теме: речевые средства выразительности художественного чтения

Курсовая работа

студентки 506 гр. ФЗО

Злотниковой Н.В.

Научный руководитель

доцент кафедры психологии и педагогики

кандидат искусствоведения

Грачева О.О.

Минск, 2013

Содержание

ВВЕДЕНИЕ 3

Раздел первый. Обзор литературы по теме исследования 5

Раздел второй. Возрастные и психологические особенности аудитории 7

Раздел третий. Обоснование содержания и методики проведения урока 10

3.1 Обоснование содержания 10

3.2 Обоснование методики 11

3.3 Основные элементы сценария 12

3.4 Ход урока 13

3.5 Страница рабочей тетради 16

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 17

Введение

Данная работа посвящена исследованию методической эффективности урока по теме «Художественное чтение как жанр эстрадного искусства», на примере деятельности выдающегося чтеца первой половины ХХ века Василия Качалова, творчестве поэтов-шестидесятников и современных исполнителей.

Мировая художественная культура является одним из ценнейших достояний современного общества. Творить искусство всегда было привилегий людей, воспринимающих мир глубже, чем его окружение, способных привлечь внимание к незамеченным проблемам, воззвать к духовному миру человечества, напомнить о высших моральных ценностях своим современникам. Целью каждого педагога на уроках мировой художественной культуры является привлечение учеников к культурному наследию. Ученики должны научиться оценить и воспринять произведения искусства, с целью расширения их мировоззрения и душевного обогащения. Важность изучения методов преподавания, внедрение в педагогическую практику современных методик преподавания с целью повышения эффективности занятий обуславливает актуальность данного исследования.

Истоки художественного чтения уходят далеко в глубь веков. Пройдя долгий путь развития художественное чтение приобрело свой собственный язык выразительности, который при должном восприятии завораживает и захватывает слушателя. Художественное чтение, как и любой вид творчества, воспринимается во всей своей полноте только подготовленным зрителем. В настоящее время наблюдается спад интереса общественности к чтению, что влечет за собой отвыкание от литературного слова, и, как следствие, невозможность восприятия художественного чтения. Исходя из всего выше сказанного становится очевидным важность воспитания у школьников культуры восприятия художественного слова.

Целью исследования является разработка урока на тему «Художественное чтение как жанр эстрадного искусства» и проверка его методической эффективности. Для достижения поставленной цели были сформулированы следующие задачи:

– произвести анализ источников, определяющих необходимое и достаточное содержание и обоснование методики урока по теме «Художественное чтение как жанр эстрадного искусства»;

– наработка необходимого и достаточного содержания для полноценного раскрытия темы урока;

– разработка методики урока;

– проверка дидактической эффективности разработанного содержания и методики.

Для проведения исследования были использованы общенаучные методы: систематизация библиографических источников, компаративный метод исследования, анализ литературного материала, синтез и обобщение информации из различных литературных источников и интернет-ресурсов, сравнение, репродуцирование артефактов.

Базой для исследования являлись 7-е классы средней общеобразовательной школы №12 г. Гомеля.