Висновки

Лекції з проблем психології творчості, що подані – авторське бачення сучасної проблематики, що склалося після ознайомлення з багатьма науковими дослідженнями та статтями вітчизняних і зарубіжних авторів – відомих, та менш відомих в наукових психолого-педагогічних колах. Бо результати їх робіт викликали у свій час надії, що дослідники нарешті дійдуть до творчої особистості. Однак подальші дослідження не підтвердили їхньої ефективності, тому що креативність у цілому за допомогою факторного аналізу вичерпному визначенню не піддається. А творча людина – явище загадкове. Виходячи з останнього можно дійти узагальнення:

1. Коло креативності складне для дослідження і викликає безліч непорозумінь, оскільки емпіричне поле фактів, що відносяться до даної проблеми, дуже широке. Деякі прихильники досліджень розглядають креативність як незвичайні прояви ординарних процесів, тобто креативності як феномену узагалі відмовляють у самостійності. Однак у дослідженні креативності як феномена багато прихильників. Ці дослідники, як ми подаємо у лекціях, розглядають чотири основних аспекти: креативне середовище, креативна особистість, креативний продукт і креативний процес. Останнім часомці підходи розглядаються разом з ноосферною проблематикою.

2. У практичну ж роботу з виявлення креативності та її подальшого розвитку, доцільно включити: визначення психологічного профілю групи (учнів класу); вивчення підготовленості учнів, до творчої діяльності, її мотивації й ін.; вибрати шляхи і засоби активізації пізнавальної діяльності учнів у залежності від висновків, а також від конкретних форм і методів організації заняття, що намічається і змісту навчального матеріалу. Необхідно заздалегідь передбачити можливість коректування ходу рішення проблемних задач: підготувати непрямі підказки там, де стоять на шляху до рішення непосильні труднощі, що можуть виявитися для учнів.

3. Багато важливих сторін психологічної проблематики творчості відкриваються завдяки науково-структурному аналізу, який розглядає предмет в нерухомому стані, в статиці, котра виступає як момент руху. Структурний аналіз – складова частина історичного підходу, суміщена з ним за принципом додатковості. А психологічна практика є доповненням останньому.

Тому і дослідження проблем психології творчості знаходиться у динаміці. Важливим було б наполягати на тому, щоб нові теоретичні положення, спостереження і відкриття входили до психології творчості, не порушуючи її монізм, а укріплювали і поглиблювали її. Історизм, розгорнутий не тільки в минуле, але й у сьогодення, і в майбутнє, - інструмент розвитку її цілісності і вирішення окреслених проблем.

Літературні джерела до курсу

1. Аглоритмы истории. — М.: Прометей, 1989.

1. Альтшуллер Г.С. Творчество как точная наука. — М.: Сов. радио, 1979.

2. Арнаудов М. Психология литературного творчества. — М.: Прогресс, 1970.

3. Богоявленская Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. — Ростов-на-Дону, 1983.

4. Братусь Б.С. Психология и этика. Возможна ли нравственная психология? // Человек. - 1998. - № I.

5. Бродский И.,Нобелевская лекция / Стихотворения. — Таллин, 1991.

6. Бурно М.Е. Терапия творческим самовыражением. — М., Медицина, 1983.

7. Бурно М.Е. Безвольная личность: выход из тупика. — М., 1989.

8. Ващенко Г. Виховний ідеал. — Полтава: "Полтавський вісник", 1994.

9. Вейдле В. В. Об умирании искусства // Звезда. - 1998.

10. Волков Ф.И. Литература как вид художественного творчества. — М.: Просвещение, 1985. - № 4.

11. Гартман Н. Эстетика. — М.: Искусство, 1958.

12. Гегель Г. Эстетика. — М.: Искусство, 1968. - Т. 1.

13. Гнеденко Б.А. Воспитание творчеством // Учительская газета. -1987.-8 авг.

14. Грузенберг СО. Психология творчества. — Минск: Беларусь, 1993.

15. Де Боно Э. Латеральное мышение — СПб.: Питер Паблишинг, 1997.

16. Декарт Р. Сочинения в 2 т. — М.: Мысль, 1989. - Т. 1.

17. Добролюбова Е.А. О терапии творческим самовыражением. // Психологический журнал, №1, 1994.

18. Дунаев В.В. Православие и русская литература. — М., 1996.

19. Дружинин В.Н. Психодиагностика общих способностей. — М.: Изд-во МГУ, 1998.

20. Зеличенко А.И. Психология духовности. — М.: 1990.

21. 3инченко В.П. Аффект и интеллект в образовании. — М.: Тривола, 1995.

22. Зотов А.Ф., Купців В.И., Розин В.М., Марков А.Р., Шикин Е.В., Царьов В.Г., Огірків А.П. «Освіта наприкінці ХХ століття («матеріали» круглого столу)» - «Питання філософії» №9-1992. – C.12-19.

23. Зощенко М. Повести. — М.: Московский рабочий, 1989.

24. Исаев В.Д. Духовность как вектор воспитания // Формування духовної культури учнівської молоді.—Луганськ: СУДУ, 1997.

25. Карлоф Б. Деловая стратегия (концепция, содержание, символы). М., 1991.

26. Кедров Б.М. О творчестве в науке и технике. — М.: Молодая гвардия, 1987.

27. Квятковский Е.А. Духовно-нравственные идеалы библейских сказаний // Дошкольное воспитание. -1998. - № 4.

28. Левченко О.А., Деревянко К.В., Левченко А.Е. Творчество и креатотерапия: Монография. Луганск: Издательство Восточноукраинского госуниверситета. 1998

29. Левченко О.А., Деревянко К.В., Левченко А.Е. Творческое развитие личности. Кльтуротворческий и пихолого-педагогический аспекты проблемы: Монография. – Луганск: Издательство Восточноукраинского государственного университета, 2000.

30. Левченко О.А., Третьяченко В.В. Психологическая культура организаций (психолого-педагогический аспект): Монография. Луганск: Изд-во Восточноукраинского национального университета, 2002. – 224 с.

31. Левченко М.В. Арт-терапія або реабілітація творчістю / Школа життєтворчості особистості. Наук. метод. зб. — Київ: Ін-т сист. доел, освіти, 1995.

32. Ломброзо Ц. Гениальность и помешательство. — Санкт-Петербург, 1992.

33. Маслоу А.Г. Дальние пределы человеческой психики. - М.: Евразия, 1997.

34. Монтень М. Опыты. — М.: Голос, 1992.

35. Мелик-Пашаев А.А. Об источнике способности человека к художественному творчеству // Вопросы психологии. - 1998. -№1.

36. Парандовский Я. Алхимия слова. — М.: Правда, 1990.

37. Пономарев Я.А. Психология творчества // Тенденции развития психологической науки. — М.: Наука, 1988.

38. Порус В.Н. Романтическая революция в науке еще не закончилась //Знание — сила. - 1998. - № 2.

39. Роменець В.А. Виховання творчих здібностей у студентів. – К.: Видавниче об’єднання „Вища школа”, 1973. – 96 с.

40. Роменець В.А. Психологія творчості: Навч. посібник. 2-ге вид., доп. – К.: Либідь, 2001. – 288 с.

41. Сагач Г.М. Формування духовної особистості засобами благодатного слова//Школа життстворчості особистості. Наук. метод. зб. — Київ: Ін-т сист. доел, освіти, 1995.

42. Солсо Р.Л. Когнитивная психология. — М.: Тривола, 1996.

43. Сухова Т.И. Модальности полихудожественного литературно-речевого развития школьников / Когда все искусства вместе... Пособие для учителя.-Москва - Мурманск, 1995.

44. Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям. — К., 1971.

45. Третьяченко В.В. Колективні суб’єкти управління: формування, розвиток та психологічна підготовка. – Київ, Стилос, 1997.

46. Третьяченко В.В. Управлінські команди: методологія та теорія, формування і розвиток: Монографія. — Луганськ: Видавництво Східноукраїн­ського національного університету імені Володимира Даля, 2004.

47. Трубецкой Е.Н. Умозрение в красках. (Вопрос о смысле жизни в древнерусской религиозной живописи). — М.: Логос, 1990.

48. Ушинский К.Д. Собрание сочинений. — М.: Л., 1948, - т. III.

49. Флерина Е.А. Эстетическое воспитание в семье. — М.: Просвещение, 1963.

50. Франкл В. Человек в поисках смысла: Сборник: Пер. с англ. И нем./Общ. ред. Л.Я.Гозмана и Д.А.Леонтьева. – М.: Прогресс, 1990.

51. Фридман Л.М. Вступительная статья / Юсов Б.П., Ильченко В.И., Левченко О.А. Личность и творчество: проблемы, идеи, возможности. — Луганск: Пресса, 1997.

52. Чурсин Н.Н. Информационная культура: цель и средство образовательной деятельности / Культура школяра. Наук.-метод. зб. Вип. 6. — Київ-Луганськ, 1997.

53. Чус А.В., Данченко В.Н. Основы технического творчества. — Киев-Донецк: Выща школа, 1993.

54. Шевченко Г.П. Эстетическое воспитание в школе.- К.: Рад. школа, 1985.

55. Эльконин Д.Б. Психология игры. — М.: Педагогика, 1978.

56. Юсов Б.П. О взаимодействии искусств и развитии детей на интегрированных занятиях //Когда все искусства вместе... Пособие для учителя. - Москва – Мурманск. 1995.

57. Юсов Б.П. Изобразительное искусство и детское изобразительное творчество: Очерки по истории, теории и психологи художественного воспитания детей. – Магнитогорск: МаГУ, 2002. – 283с.