Лекция № 6 Понятие о структурной схеме и парадигме простого предложения План

1. Понимание структурной схемы простого предложения в теории Н.Ю. Шведовой.

2. Построение свободных двухкомпонентных схем.

3. Построение свободных однокомпонентные схем.

4. Понимание структурной схемы простого предложения в теории В.А. Белошапковой.

5. Парадигма предложения как система его форм

1. Понимание структурной схемы простого предложения в теории н.Ю. Шведовой.

Учение о структурных схемах простого предложения появилось в 60-е годы ХХ века и нашло отражение в Грамматике русского языка-70 и Русской грамматике-80. Большой вклад в создание этого учения внесли Н.Ю. Шведова и В.А. Белошапкова. Но теории этих ученых противопоставляются.

В понимании Н.Ю. Шведовой и ее последователей структурная схема простого предложения – это отвлеченный образец, состоящий из минимума компонентов, необходимых для создания предложения. Формы слов, организующие предикативную основу предложения, называются компонентами предикативной основы (структурной схемы) предложения. В предложении такие компоненты представляют собою его главные члены, его предикативный центр. Этим же учёным была предложена символическая запись структурных схем с использованием знаков латинского алфавита в качестве маркеров компонентов структурной схемы, отражающих их морфологическую природу; в науку введено понятие видоизменения (регулярных реализаций) структурных схем в процессе их функционирования в речи.

Н.Ю. Шведова считает, что схема должна отражать, достаточный для создания нераспространенного предложения грамматический минимум, высокий уровень абстракции схем. На таком уровне не важно, всегда ли можно по этой схеме образовать реальное предложение, которое способно функционировать в речи. Например, предложения Грачи прилетели и Рыбаки очутились/оказались ////далеко (у реки) соответствуют одной и той же схеме, но второе предложение без уточнителя существовать не может. В первом случае подлежащего и сказуемого достаточно для создания предложения, во втором – недостаточно, для того, чтобы предложение стало понятным, нужно привлечь наречие или предложно-падежную форму с локальным значением. Сравним также предложения Погасли звезды и Я помню чудное мгновенье. Запели птицы и Родители гордятся детьми, в которых обязательно присутствие формы существительного с объектным значением.

Компонентом предикативной основы предложения может быть:

1) форма, допускающая любое лексическое наполнение, напр., в предложениях типа Поезд идет; Лес шумит; Осень наступает;

2) форма, в данной структурной схеме допускающая ограниченное лексическое наполнение, например, отрицательный компонент в предложениях типа Не к кому пойти; Не о чем говорить; Незачем оставаться;

3) единственно данная словоформа (например, слово нет в предложениях типа Нет времени; Нет денег.

Структурные схемы простых предложений делятся на две группы – фразеологизированные и свободные. В предложениях, которые построены по фразеологизированным структурным схемам, слова и формы слов связываются друг с другом по устаревшим правилам (идиоматически), а не по действующим синтаксическим правилам. Предложения, которые строятся по таким схемам, уникальны и экспрессивны: Люди как люди. Вот голос так голос. Нам не до сна. Ну и погода!

Свободные структурные схемы строятся по действующим синтаксическим правилам. По этим структурным схемам строится абсолютное большинство предложений современного русского языка. Свободные структурные схемы делятся на двухкомпонентные и однокомпонентные. Они различаются по количеству компонентов, фиксированных схемой. Это деление не совпадает с традиционным делением предложений на односоставные и двусоставные. Например, Praed Inf – это двухкомпонентная схема простого односоставного безличного предложения Холодно стоять на улице в морозный день. При построении конкретного предложения (составлении схемы предложения) его нужно поставить в исходную форму, то есть форму синтаксического настоящего времени реальной модальности; например: N1 – Vf (Лес шумит); Inf Vf3s (Курить запрещается); N1 (Ночь); Vf3pl (Звонят); Inf cop Inf (Руководить значит проверять).