Тимур Богатов

Вице-президент

Департамент

коммерческих услуг

«центры прибыли

коммерческие организации

Центральное

техническое

управление

Управление развития

информационных

сетей

Управление кредитных пластиковых карточек

Рис. 1. Принципиальная схема организации функции

развития банковских операций

Владимир Новиков

Начальник управления

отделы отделы

Размещение и установка нового оборудования

Административная служба

Обработка данных

Обслуживание информационных сетей

Диспетчерско-транспортное обслуживание

Обслуживание действующего оборудования

Рис. 2. Принципиальная схема организационной структуры ЦТУ

Вопросы к ситуации:

1. Какие причины вызвали необходимость проведения изменений в ЦТУ?

2. Какие цели преследовали изменения в ЦТУ?

3. Что могло бы стать в ЦТУ источниками индивидуального и организационного сопротивления изменениям?

4. Что сделали Тимур Богатеев и Дмитрий Новиков для преодоления сопротивления изменениям?

5. Какая из известных вам моделей организационных изменений была применена в Департаменте, руководимом Тимуром Богатеевым?

6. Какие подходы к проведению планируемых изменений в организации были применены в ЦТУ?

7. Какие этические проблемы возникли в ходе преобразования ЦТУ в коммерческую организацию?

8. Как вы подошли бы к проблеме преобразования ЦТУ? Объясните причины, побуждающие вас действовать по-другому.

2 Семинарские занятия

2.1 Цель и задачи семинарских занятий

Методы обучения, организационные формы вместе с приёмами педагогической техники и средствами образуют модели обучения, в каждой из которых основное место занимает проведение семинарских занятий. Необходимость систематизации семинарских занятий обусловлена важностью закрепления, более глубокого и практического понимания прослушанного учебного материала.

Для подготовки к семинарским занятиям студентам необходимо уяснить лекционный курс по теме практического занятия, изучить теоретическую литературу и периодические издания. Семинарские занятия также предназначены для проработки лекционного и другого теоретического материала и проводятся в виде бесед и обсуждения различного рода информационных сообщений основанных на теме семинарского занятия. Практические занятия предназначены для овладения практическими умениями работы. Семинарские и практические компоненты могут рассматриваться как составные части единого занятия и распределяться в пропорции 1:1.

Важным элементом семинарского занятия также является проверка самостоятельной работы студента, которая представляет собой самостоятельную учебную деятельность по овладению материалами курса и осуществляется как в аудиторное, так и во внеаудиторное время.

Глобальная цель семинара – заключается в том, чтобы знания, которые получили студенты, например, на лекции или в результате самостоятельной работы расширились, углубились, закрепились, приобрели качественно иное, более осмысленное содержание.

Семинары – это всегда групповые занятия, и по схеме проведения их можно условно разделить на «дискуссионные» (Д) и «задачные» семинары (З), на которых часто рассматриваются ситуационные тематические задачи. В семинарах типа «З» студенты получают и решают конкретные практические задания под руководством преподавателя. Этот процесс проходит самостоятельно (автономно) для студента, но у студента имеется возможность консультаций с преподавателем или целевого общения с сокурсниками.

Семинары типа «Д» наиболее распространены и подразделяются, в свою очередь, на проводимые по схеме «вопрос-ответ» и метод «докладов». В первом случае студенты отвечают на вопросы семинара. Эти ответы обсуждаются другими студентами и оцениваются преподавателем. Во втором случае специально выделенными студентами заранее готовятся доклады, которые после заслушивания обсуждаются.

Таким образом, семинар представляет групповое обсуждение студентами темы учебной программы под руководством преподавателя. В современной высшей школе семинар наряду с лекцией относится к основным формам организации учебного процесса и выполняет три функции: познавательную, воспитательную и контролирующую. Очные (контактные) семинары являются активной формой учебных занятий и широко используются при преподавании всех учебных дисциплин.