Тема 2. Понятийный аппарат рекреационной географии

Логические требования к определению понятий. Стстема. Территориальная социально-экономическая система. Социо-культурная система. Социо-культурная среда. Социо-культурное пространство, его деление и характеристики. Емкость социо-культурного пространства. Эволюция социально-культурной системы. Этапы эволюции.

Отдых (рекреация, от лат. recreation – восстановление). Рекреация как восстановление израсходованных человеком в процессе труда сил, а также накопление определенного запаса этих сил для дальнейшей деятельности развития физического и интеллектуального потенциала путем отдыха вне жилища. Рекреационные ресурсы и их классификация. Рекреационный потенциал. Рекреационный объект, его разновидности. Рекреационная освоенность территории. Территориальная рекреационная систем среди совокупности территориальных социально-экономических систем.

Локальный и сетевой подходы к изучению рекреационных объектов. Три основные стадии восприятия субъектом отдыха рекреационной среды: преддеятельная («образ» среды), деятельная («ситуация») и последеятельная («след»). Рекреация и туризм: сходства и отличия. Классификация видов туристической деятельности. Рекреационная территория. Рекреант. Деление рекреации по продолжительности: туризм и экскурсии. Определение временного различия между экскурсиями и туризмом. Деление рекреации по месту проведения рекреационной деятельности: иностранный и внутренний виды туризма.

Территориальная рекреационная система по В.С.Преображенскому как геосистема, состоящая из взаимосвязанных подсистем (природных и культурных комплексов, технических сооружений, обслуживающего персонала, органов управления и отдыхающих) и характеризующаяся функциональной и территориальной целостностью. Дальнейшее развитие идей В.С.Преображенского (Ю.Д.Дмитревский, Е.Г.Кропинова, Л.Ю.Мажар, Н.С.Мироненко, Д.В.Николаенко, И.Т.Твердохлебов и др.).

Лундская школа “временной” географии. Значение трудов Т. Хегерстранда.. Принципы Лундской школы. Последовательное введение временного аспекта в географические исследования пространственного поведения человека. Ориентация на географическое исследование человека в его повседневной деятельности.

Тема 3. Методология рекреационно-географических исследований

Факторы рекреационной деятельности.

Экономико-статистические методы. Составление статистических таблиц и диаграмм. Комбинационные таблицы. Графоаналитический метод. Составление графов. Интерполяция и экстраполяция. Корреляционный анализ.

Балансовый метод. Соотношение ресурсов и их использования. Трудовой баланс. Финансовый баланс. Баланс спроса и предложения.

Социологические методы. Составление анкет, опросных листов. Компьютерные программы обработки материалов и их практическое использование.

Картографический метод исследований. Картосхемы, картограммы, картодиаграммы. Последовательность комплексных исследований территории: «район – тип – карта». Использования карт: описания по картам, графические приемы, графоаналитические приемы, приемы математико-картографического моделирования. Построение и анализ моделей на основании картографических данных.

Мысленные карты. Углубленное интервью с респондентом с выяснением его представлений об определенном месте. Перевод словесного описания в графическую или картографическую форму. Составление планов-образов определенного пространства. Опрос методом семантического дифференциала (изучение ассоциаций того или иного места с соответствующими словами, чувствами, эмоциями).

Выделение территориальных рекреационных систем. Элементы системы и связи между ними. Классификация связей.

Метод районирования. Выделение социально-экономических районов разного территориального уровня. Рекреационное районирование территории. Когерентные и гомогенные районы (регионы). Районирование и зонирование.

Классификация и типологизация объектов рекреации и рекреационных регионов. Типологические признаки, принципы их отбора.