19 3 Молодежь в системе высшего образования

ВО в любом обществе играет особую роль, поскольку позволяет не только готовить специалистов высшего звена, но и является базой для подготовки научных кадров. Дело в том, что именно наука позволяет обществу сохранять экономическую, техническую, политическую и культурную независимость, исходя из этого развитию ВО на западе уделяется значительное внимание и оно базируется на следующих принципах:

1. Достаточный уровень финансирования

2. Развитая материальная база

3. Высокая квалификация преподавательского состава

4. Высокий уровень подготовки специалистов

5. Многовариантность процесса образования

6. Взаимосвязь теории с практикой.

В РФ ВО характеризуется теми же проблемами и противоречиям, которые рассматриваются во всей системе образования. В Росси студенты делятся на 3 группы:

1. Студенты учащиеся ради диплома 45-50%

2. причины не связанные с обучением 30%

3. 20-25% вылетевшие из вузов.

В РФ начиная с 1992 года разрешен прием на платное образование. Коммерческие студенты делятся на две группы: получающие знания, получающие диплом

Российские преподавателей о студентах: С одной стороны они более адаптированы и рациональны в своих поступках, более требовательны к окружающим, получаемым знаниям. С другой стороны менее эрудированны, менее гибки и требовательны к себе.

Оценка студентом преподавателя:

1. высокий уровень преподавания

2. Умение приводить практические примеры

3. Способность коммуникативного взаимодействия

4. отношение к студенту как к личности

5. соблюдение собственных требований

Проблемы в системе образования студенты выделили следующие:

1. Доступность

2. Слабая материальная база

3. плохие условия быта

4. отсутствие возможности теоретического закрепления знаний

5. востребованность

20 1 Проблема профессионального самоопределения молодежи

Трудовая деятельность является основным видом сознательной деятельности человека. Данное обстоятельство обуславливается следующими факторами:

1. Трудовая деятельность является источником материального обеспечения индивида и удовлетворяет основные его потребности

2. Трудовая деятельность занимает наибольший промежутка времени в жизни каждого индивида

3. В рамках трудовой деятельности формируется наиболее устойчивые интересы индивида и наиболее устойчивое социальное положение

Трудовая деятельность включает в себя следующие основные этапы:

1. Профессиональная ориентация – представляет собой профессиональное самоопределения человека на основе анализа информации о различного рода процессах и соотношений ее со своими потребностями, способностями, возможностями (до 16-17 лет)

2. Профессиональное обучение – представляет собой усвоение индивидом специальных знаний, умений, навыков, которые в последствии реализуются в той или иной профессии (16-17; 21-22)

3. Профессиональная адаптация – представляет собой процесс, в ходе которого индивид осваивает свои должностные полномочия и адаптируется к трудовому коллективу.

4. Профессиональное мастерство – представляет собой признание достижений индивида трудовым коллективом и обществом.

Среди указанных пунктов самый важный этап профессиональной ориентации.

На профессиональное самоопределение индивида оказывают влияние:

1. Мнение родителей

2. Семейный бюджет

3. Мнение друзей

4. СМИ

5. мнение учителей

6. Собственный план

По данным соц. исследований среди выпускников российских общеобразовательных учреждений около 25% учащихся окончательно определяются с выбором профессии, 45-50% колеблются между 2-3 вариантами, 25-30% не задумываются.

Основные критерии выбора профессии:

1 престижность 2возможность карьерного роста 3 заработная плата 4 условия труда 5 расположение 6 трудовой коллектив 7 график работы 8 соц. пакет 9 возможность реализовать себя 10 достижение определенного статуса.

Особенности молодежного рынка труда:

1. Стремление молодежи работать в определенных трудовых сферах

2. Стремление работать в частных организациях

3. В некоторых случаях отмечается преемственность трудовой деятельности

4. Смена деятельности

5. Молодые люди не исключают возможность получения дополнительных знаний для реализации своих способностей

Мотивации молодежной трудовой деятельности:

1. Ценностные мотивации

2. Смешанные мотивации

3. Инструментальные