Форма экспертизы: творческий отчет на тему

«Использование современных педагогических и информационных технологий на уроках математики»

Фамилия Назарбегова

Имя Ирина

Отчество Анатольевна

Тип образовательного учреждения Муниципальное общеобразовательное

учреждение

Вид образовательного учреждения средняя

общеобразовательная школа

Должность, по которой проводится аттестация учитель математики

Содержание

стр.

Введение…………………………………………………………. 4

1. Технологии обучения – традиционные и личностно ориентированные………………………………………………. 4

2. Личностно ориентированное обучение призвано обеспечить необходимые условия для развития индивидуальных способностей обучаемого…………………. 7

• Обучение в сотрудничестве…………………………….. 8

• Дифференцированный подход к обучению …………. 9

• Игровые технологии ……………………………………. 9

• Метод проектов …………………………………………. 10

• Информационные технологии как средство активизации познавательной деятельности и творческого потенциала учащихся……………………. 11

3. Применение современных педагогических технологий в сочетании с использованием ИКТ………………………… 15

4. Литература……………………………………………………… 22

5. Приложения…………………………………………………….. 23

Приложение 1. Обобщающий урок по теме «Обыкновенные дроби», 5 класс.

Приложение 2. «Методы решения показательных уравнений», 11 класс

Приложение 3. «Вычисление площадей с помощью интегралов», 11 класс

Приложение 4. Презентация «Теорема Виета».

Приложение 5. Весёлый урок «Как функция может связать воедино окружающий мир?» (занятие математического кружка).

Приложение 6. «Заморочки из бочки» (внеклассное мероприятие для учащихся 9-11 классов).

Приложение 7. «Звёздный час» (игра для учащихся 8 класса).

Приложение 8. Элективный курс «Правильные многоугольники».

Приложение 9. Элективный курс «Графики функций».

Приложение 10. Элективный курс «Компьютер – в жизнь».

Приложение 11. Результаты педагогической деятельности.

Приложение 12. Документы, подтверждающие размещение материалов на сайтах.

В педагогике неизбежно возникают вопросы: “чему учить?”, “зачем учить?”, “как учить?”, но, вместе с тем, появляется еще один: “Как учить результативно?”.

Главная задача российской образовательной политики – обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества, государства. Качество образования - это его результативность. Результаты проявляются в знаниях, умениях, навыках обучающихся, на их основе формируются ключевые компетенции выпускников.

Как повысить качество образования, развить познавательный интерес учащихся, способствовать формированию основных компетентностей?

По моему мнению, одним из вариантов решения данных вопросов является использование современных педагогических технологий в образовательном процессе, в том числе информационно- коммуникационных технологий.

Целенаправленно используемые информационно-коммуникационные технологии в комплексе с другими современными педагогическими технологиями, существенно повышающие уровень индивидуализации обучения в условиях личностно ориентированного обучения позволяют повысить уровень системности знаний учащихся по математике, способствуют развитию самостоятельности и творческих способностей учащихся, вычислительной культуры.

Современное обучение превращается в подобие некоего технологического процесса с заранее определенными целями и гарантированным результатом. Естественно, нельзя полностью уподоблять образование производству. Тем не менее, в педагогике появилось понятие педагогических технологий. Еще А.С. Макаренко называл педагогический процесс особым образом организованным “педагогическим производством”, ставил проблемы разработки “педагогической техники”.