- •Учебно-методический материал по курсу «Основы теории культуры»
- •Тема 1. Понятие «культура» и ее сущность
- •1.1. К истории понятия «культура»
- •1.2. Основные аспекты определения культуры как общественного явления
- •1.3.Современные подходы к понятию «культура». Информационно-семиотическая концепция культуры.
- •Тема 2. Культура и цивилизация.
- •О смысле понятия « цивилизация»
- •Соотношение понятий «культуры» и «цивилизации» в рамках деятельностной концепции культуры.
- •1. Время возникновения:
- •4. Функциональное назначение:
- •5. Результаты воплощения:
- •6. Значение:
- •2.3.Типология цивилизаций
- •Тема 3. Основные функции культуры
- •3.1. Основные задачи культуры
- •3.2. Векторные функции культуры
- •3.3.Социализирующие функции культуры
- •3.4. Преобразующие функции культуры
- •Тема 4. Структура культуры
- •4.1. Основные виды культуры
- •4.2.Материальная составляющая культура и ее элементы.
- •4.3.Духовная составляющая культура и ее элементы.
- •4.3.1.Мифология как форма духовной культуры
- •4.3.2.Религиозная культура и ее функции.
- •4.3.3. Моральная культура и ее особенности
- •4.3.4.Художественная культура и искусство
- •Тема 5. Социальная культура
- •5.1.Политическая культура
- •5.2.Правовая культура
- •Тема 6.Наука и ее роль в культуре.
- •6.1.Наука и основные этапы ее развития.
- •6.2. Основные функции науки и ее смыслы
- •7.Культура как общественный феномен
- •7.1. Основные уровни культуры.
- •7.2. Понятие субкультуры и ее разновидности.
- •7.3. Основные формы культуры.
- •7.4.Феномен «массовой» культуры
- •8. Этническая и национальная культуры
- •8.1. Социально-культурные общности людей и их эволюция
- •8.2. Характер соотношения этнической и национальной культуры
- •8.3. Особенности этнокультурных стереотипов
- •9. Универсалии культуры и компоненты системы культуры
- •9.1. Национальное и интернациональное в культуре
- •9.2.Универсалии культуры и особенности их классификации
Тема 3. Основные функции культуры
3.1. Основные задачи культуры
Чтобы понять истинную роль культуры в процессе жизнедеятельности человека и общества, следует, в первую очередь, проанализировать, какие специфические функции они в этом процессе выполняет.
Каждая функция предназначена для решения определенной задачи. Во всем многообразие задач, решаемых системой культуры общества, может быть сведено к трем сверхзадачам:
- задача векторного развития, то есть определение целей и направления развития человека и общества, а также дальнейшего совершенствования созданного ими предметного и духовного мира;
- социализация (то есть встраивание и адаптация индивидуума в ту или иную социальную группу) и социальная организация людей, как обязательное условие подготовки субъекта культурного процесса, включение его в коллективную созидательную деятельность;
- создание средств реализации культурного процесса и формирование соответствующей социокультурной среды. Имеется в виду: выработка способов преобразования культурной среды; создание материальных и духовных ценностей, которые, в свою очередь, включаются в культурный процесс, но теперь уже – в качестве средств его реализации; а также создание определенных условий, в которых этот процесс протекает.
Исходя из означенных выше задач, можно выделить основные функции культуры:
-векторную, или направляющую;
-социализирующую;
-преобразующую (деятельностную).
Как каждая из означенных сверхзадач включает в себя множество частных, более конкретных задач, так и три основные функции, в свою очередь, состоят из целого ряда других функций.
3.2. Векторные функции культуры
Определяющим фактором, задающим направление или вектор развития общества в целом и каждой отдельной личности, является его мировоззрение, то есть система воззрений на мир и свое место в этом мире. Мировоззрение базируется на мифологической, религиозной или научной «картине мира», то есть является продуктом культуры.
Формирование системы мировоззрения – задача, которую решает мировоззренческая функция культуры – составляющая векторной функции.
Мировоззрение формируется в ходе всестороннего освоения человеком системы мироздания в процессе его познавательной деятельности. Реализация этого процесса – задача когнитивной (познавательной) или, другими словами, познавательной, гносеологической функции культуры.
Для того, что приобретенные человеком могли быть вовлечены в социокультурный процесс, поставлены на службу людям, их необходимо представить в приемлемые для хранения, использования и передачи формы. То есть они должны стать нашими представлениями. Эту задачу решает семиотическая и семантическая функции культуры.
Под семиотической функцией следует понимать облечение полученных опытно-практическим или умозрительным путем знаний в разнообразные знаковые формы. Это – разговорные языки, язык программирования, художественные и научные формы и т.п.
Семантическая или смыслоопределяющая, смыслозадающая функция самым тесным образом связана с семиотической. Задача этой функции – выражение смысла с помощью знаков и символов, изучение и интерпретация знаков и символов, сложившихся в культуре.
Вектор социокультурного развития во многом зависит от тех культурных ценностей, которые вырабатываются обществом на определенном культурно-историческом этапе развития. Процесс этот имеет циклический взаимообратный характер. С одной стороны, в зависимости от достигнутого уровня социокультурного развития, в обществе формируется соответствующая система ценностей. В свою очередь, господствующая в обществе система ценностей задает направление дальнейшего развития самого общества.
Формирование системы ценностей и эталонов – задача аксиологической (ценностной) функции культуры.
К векторным функциям относится также нормативно-регулятивная функция культуры. Она решает две важнейшие задачи. Во-первых, это – формирование системы морально-этических, нравственных, гражданских и прочих требований в виде норм, принципов, правил, регламентирующих взаимодействие человека и общества. Во-вторых, это – регулирование и контроль над функционированием нормативной базе культуры.