Предметное содержание речи

Общественно-политическая сфера общения.

1. Политика, гражданин и государство.

Государственное устройство страны изучаемого языка (СИЯ) РК. Выборная система. Политические партии.

Ситуации:

• Студенты обсуждают различия Государственного устройства СИЯ и Казахстана, устанавливая сходства и различия.

• Представители партий обсуждают специфику выборной системы в СИЯ и Казахстане.

• Диспут: политический плюрализм: правда и ложь.

2. Внутренняя и внешняя политика сия и Казахстана.

• Международные и межнациональные отношения. Международное сотрудничество. Межнациональные и этнические конфликты.

• Экономическое развитие страны. Отрасли, формы предприятий в СИЯ и РК.

• Европейское сообщество. Экономическая и политическая интеграция.

Ситуации:

• Представители городов - побратимов обсуждают особенности культуры и менталитета двух народов, их роль в установлении взаимопонимания между людьми.

• Корреспондент отечественной газеты берет интервью у члена правительственной делегации одной из зарубежных стран о главных направлениях внутренней и внешней политики его страны.

3. Социальные проблемы

- Демографическая ситуация в СИЯ и РК:

Современные тенденции. Проблемы миграции.

-Проблемы молодежи и трудоустройство. Поиск работы. Документы о приеме на работу. Трудовой договор. Атмосфера в коллективе. Безработица.

Ситуации:

• Участники круглого стола обсуждают особенности демографической ситуации в мире, СИЯ и Казахстане;

• За круглым столом обсуждаются проблемы трудоустройства молодых и формы работы молодежных организаций в решении социальных вопросов.

• Пресс-конференция. Обсуждаются проблемы: Соблюдение прав человека в СИЯ и Казахстане.

• Заседание дебатного клуба: В каком коллективе Вы хотели бы работать?

Общепрофессиональная сфера общения

1. Устные контакты

- Устный обмен информацией в процессе повседневных и деловых контактов, деловых встреч и

совещаний, при выяснении/уточнении деталей;

- Работа на выставке современной техники и т.д.(беседы у стендов, экспонатов).

Ситуации:

• Заседание дискуссионного клуба. Обсуждается роль развития промышленного сектора в стабилизации и развитии экономического роста страны.

• Заседание дебатного клуба. Обсуждается вопрос: Может ли компьютер заменить человека?

2. Современные проблемы развития избранной отрасли (по специальности).

- Первые шаги в профессию.

- Новое в отрасли моей специальности.

- Моя научно – исследовательская работа.

- Выдающийся ученый в отрасли моей специальности.

- Перспективы развития науки и техники в 21 веке.

Ситуации:

• Круглый стол. Обсуждается проблема: «Правомерно ли утверждение о том, что профессия инженера - одна из самых актуальных и наиболее интересных?»

• Заседание дискуссионного клуба. Обсуждается статус инженера в современном обществе.

УРОВЕНЬ С1

ТРЕБОВАНИЯ К ОБУЧЕНИЮ ПРОДУКТИВНЫМ ВИДАМ КОММУНИКАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ГОВОРЕНИЕ

А. Диалогическая речь

Функциональные разновидности диалога:

1. Интервью.

2. Диспут.

3. Дискуссия.

Студенты умеют осуществлять следующие коммуникативные акты:

• спонтанно, не испытывая трудностей в подборе слов, выражать свои мысли (речь говорящего отличается разнообразием языковых средств и точностью их употребления в ситуациях профессионального и повседневного общения)

• бегло говорить на разнообразные темы: общие, учебные, профессиональные, а также на темы, четко обозначая взаимосвязь идей;

• общаться без подготовки, не допуская грамматических ошибок, без видимых ограничений с соблюдением партнером разных социальных ролей;

• подчеркивать личную заинтересованность в каком-либо событии или деле, объяснять и подкреплять свою точку зрения необходимыми доводами.

В соответствии с функциями общения студенты умеют:

познавательной:

• запрашивать информацию;

• выражать осведомленность об актуальных политических, экономических, культурных и др. событиях;

• вступать в контакт с зарубежными коллегами по профессии, начать беседу, диспут, собрание;

• дать разъяснение;

• сформулировать обсуждаемую проблему, объявить повестку дня;

- сообщать, противопоставлять точки зрения;

• аргументировать несогласие / согласие с той или иной точкой зрения;

- подводить итог, сделать резюме,

регулятивной:

• побуждать к интеллектуальной или эвристической деятельности (к соразмышлению);

• стимулировать продолжение беседы;

• убеждать;

• настаивать;

• требовать;

• предупреждать;

• предлагать, рекомендовать;

• вести собрание, направлять в нужное русло дискуссию, диспут;

• представить докладчика, сказать о нем несколько слов, стимулировать участников задавать вопросы докладчику;

• поблагодарить за выступление, перейти к следующему вопросу повестки дня;

• ограничить время выступления, прервать выступающего, отклонить предложение, выдвинуть альтернативное предложение;

• настоять на необходимости выступления, возразить на реплику, уточнить детали, развить аргументацию;

• изменить тему разговора;

• создать благоприятную атмосферу, подвести участников дискуссии к консенсусу.

ценностно-ориентационной:

• сопоставлять сходства и различия в описываемом опыте и ранее известном;

• критиковать;

• оправдывать, осуждать, обвинять;

• подбадривать, поощрять;

• защищать;

• имплицитно выражать согласие, протест:

• выражать личное мнение;

- выражать уверенность, возможность / невозможность;

этикетной:

• подключаться к спору:

• сохранять за собой или передавать партнеру инициативу;

• оформлять вступительное и заключительное слово;

• привлекать внимание;

• уклоняться от ответа;

• изменить тему разговора;

• настоять на продолжении беседы.

Критерии оценивания уровня сформированности умений диалогической речи:

1. Реализация коммуникативного намерения.

2. Бездейственность, инициативность речи (побуждение партнера к соразмышлению, употребление средств для привлечения внимания, оценки фактов, критического и качественного анализа суждений партнера, быстрота реакции, техника оформления начала и конца беседы).

1. Функционально-коммуникативная адекватность выбранных языковых средств (употребление специфических синтаксических структур, терминов (как общепрофессиональных, так и узкоспециальных), аббревиатур, и т.д.

Языковая правильность речи (интонационная, лексическая и грамматическая)

Б. Монологическая речь

• описание;

• повествование;

• сообщение;

• рассуждение.

Виды дискурса:

• интерпретация;

• оценка;

• комментирование;

• обзор;

• резюме.

Студенты умеют осуществлять следующие коммуникативные акты:

• строить высказывание политематического характера;

• давать четкие, подробные описания и делать сообщения;

• подробно описывать и рассказывать о чем-либо, участвуя в диалоге / полилоге с выражением собственного мнения, подтверждая его необходимыми доводами.

В соответствии с функциями общения студенты умеют:

познавательной:

• излагать доказательства мысли по заданной теме, проблеме, ситуации с использованием различных опор и без них с учетом социального положения адресата речи;

• комментировать политические события;

• объяснять государственное устройство двух стран;

• составлять доклад, сообщение по теме, развивая отдельные положения;

• кратко излагать основные мысли выступлений;

• делать доказательные выводы, обобщения по прочитанному, услышанному, увиденному;

• рассказать о роли избранной профессии в социально-экономическом, политическом, культурном развитии страны, о перспективах ее развития.

ценностно-ориентационной:

• построить монологическое высказывание в форме рассуждения по теме\проблеме с приемами обобщения, анализа, аргументации, комментирования с целью выражения своего личного отношения;

• анализировать высказывание или выступление говорящего;

• резюмировать и оценивать результаты беседы, диспута, дискуссии.

регулятивной:

• выступать с предложениями, рекомендациями;

• побуждать к соразмышлению;

• перестроить высказывание по прочитанному или прослушанному тексту в соответствии с заданиями с учетом адресата речи, ситуации общения.

этикетной:

• использовать языковые средства в соответствии с адресатом речи и коммуникативным намерением;

• выступить с приветственной речью, обращением.

Критерии оценивания уровня сформированности умений монологической речи

1. Реализация коммуникативного намерения, (информировать, обосновать и др.).

2. Раскрытие темы, содержательно-смысловая насыщенность высказывания (полнота, информативность, объем).

3. Смысловая и структурная завершенность (в соответствии с формами речевого высказывания).

4. Языковая правильность речи

Говорение

Нормативы:

Время говорения - 15 минут

Диалогическая речь (режим преподаватель - студент, студент - студент) 11 мин.

Монологическая речь . 4 мин.

ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ

Виды дискурса:

• частное и официальное письмо;

• реферат;

• доклад;

• тезисы сообщение;

• доклад;

• аннотация.

Студенты умеют:

• четко и логично выражать свои мысли в письменной форме и подробно освещать свои взгляды;

• подробно излагать в письмах, докладах сложные проблемы, выделяя то, что представляется наиболее важным;

• писать различные технического направления тексты, используя разнообразные языковые средства в зависимости от предполагаемого адресата;

• составить текст выступления, доклада;

• оповестить факсом коллегу о встрече в аэропорту, на вокзале;

• составить приглашение (факсом) для коллег-иностранцев, принять приглашение участвовать в профессионально-ориентированных конференциях, симпозиумах и т.д.

• реферировать, аннотировать;

• резюмировать в письменном виде содержание прочитанных / прослушанных текстов;

• четко, аргументировано передавать на письме определенную информацию (мысли, впечатления, чувства) на литературную, общественно-политическую, педагогическую тему или с опорой на ситуацию (при написании эссе или письма с элементами рассуждения).

• правильно заполнять бланки и анкеты;

• составлять вопросник, анкету;

• адекватно оформлять письма различной степени официальности.

Критерии оценивания уровня сформированности умений письменной речи

1. Реализация коммуникативного намерения. Связность изложения (объективная презентация предлагаемых фактов, их логическая связь).

2. Содержательность речи (информативность, лексическая насыщенность);

3. Творческий подход (выражение собственного отношения к излагаемой информации, ее социокультурное и профессиональное осмысление).

4. Языковая правильность (лексико-грамматическая правильность, соответствие грамматическим и социокультурным показателям дискурса).

Письменная речь

Нормативы: Время - 2 часа

Объем - 1-я часть (официальное письмо) - 250 слов 2-я часть (резюме) 250 слов

ТРЕБОВАНИЯ К ОБУЧЕНИЮ РЕЦЕПТИНЫМ ВИДАМ КОММУНИКАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ