Три типа генотип-средовых корреляций, реализующихся в процессе индивидуального развития

	Типы ГС- корреляции
	пассивная	реактивная	активная
Смысл корреляции
«Конструкторы» средовых воздействий

Описание методов определения генотип-средовых корреляций

Схема № 6

Схема № 7

Соотношение трех генотипов, возможных для двуаллельной системы

Источники различий в индивидуальной среде

Схема №8

а- схематическое изображение понятия «диапазон реакции»

Диапазон реакции обозначает разницу между фенотипическими значениями определенного генотипа в разных типах сред

б – схематическая иллюстрация понятия «норма реакции»

Один и тот же генотип (Генотип₅ и Генотип₆) в разной среде дает разные фенотипы

Схема №9

Задачи

1. От брака негров и белых рождаются мулаты. Анализ потомства большого числа браков между мула­тами дал расщепление 1:4:6:4:1. Фенотипически это были черные и белые потомки, мулаты, а также темные и светлые мулаты. Определите количество генов, обу­славливающих окраску кожи, характер их взаимодей­ствия и генотипы родителей и потомков. Как по-вашему, может ли от брака белой женщины с мулатом или с аф­риканским негром родиться совершенно черный ребе­нок — негр? Почему?

2. Рост человека контролируется несколькими парами несцепленных генов, которые взаимодействуют по типу полимерии. Если пренебречь факторами среды и условно ограничиться лишь тремя парами генов (Ш. Ауэрбах, 1969), то можно допустить, что в какой-то популяции самые низкорослые люди имеют все рецессивные гены и рост 150 см, самые высокие - все доминантные гены и рост 180 см.

a. Определите рост людей, гетерозиготных по всем трем парам генов роста.

b. Низкорослая женщина вышла замуж за мужчину среднего роста. У них было четверо детей, которые имели рост 165 см, 160 см, 155 см и 150 см. Определите генотипы родителей и их рост.

3. Миоплегия (периодические параличи) пере­дается по наследству как аутосомно-доминантный при­знак. Определите вероятность рождения детей с аномалией в семье, где отец гетерозиготен, а мать не страдает миоплегией.

4. У человека темный цвет волос детермини­руется доминантным геном А, а светлый цвет волос — рецессивным геном а. У светловолосого отца и темново­лосой матери родилось 8 детей с темным цветом волос. Определите генотипы родителей.

6. Голубоглазый правша женится на карегла­зой правше. У них родилось двое детей — кареглазый левша и голубоглазый правша. От второго брака у этого мужчины с другой кареглазой правшой родилось 9 ка­реглазых детей (все правши). Каковы генотипы каждого из трех родителей?

Контрольные задания:

Вариант I

Вместо точек вставьте пропущенные слова.

1. Требования к психометрическим измерениям в психогенетике соответствуют основным требованиям психометрики - ……………, ………….., ……………….

2. Наследственность – доля ……….. составляющей в ………….. дисперсии признака.

Вариант II

Вместо точек вставьте пропущенные слова.

1. Дисперсия характеризует межиндивидуальные различия - ……….., …………...

2. Назовите разные варианты ГС-корреляции, реализующиеся в процессе индивидуального развития (пассивная, активная, реактивная)

Вариант III

Вместо точек вставьте пропущенные слова

1. Генотип – средовое статистическое взаимодействие ………… фенотипическую дисперсию в популяции.

2. Явление неслучайного распределения генотипов по средам носит название - ……….. -………… …………..

Контрольные вопросы

1. Охарактеризуйте значение кривой распределения для психологии.

2. Какие признаки называются полигеннными.

3. В чем разница биометрического и менделевского подходов.

4. Что является основным положением генетики количественных признаков.

5. Что является основой общей теории происхождения индивидуальных различий.

6. Какие два класса влияний выделяют при изучении генотипа в его средовом контексте.

7. Назовите два главных составляющих фактора фенотипической дисперсии.

8. Назовите типы средовых влияний.

9. Назовите факторы фенотипической дисперсии, которые возникают в результате взаимодействия среды и генов.

10. Назовите разные варианты ГС-корреляции, реализующиеся в процессе индивидуального развития.

11. Методы определения генотип-средовых корреляций.

12. Источники различий в индивидуальной среде.

13. Что отражает ГС-взаимодействие.

14. Каким способом получают количественную оценку значимости общесемейной и индивидуальной среды в формировании индивидуально-психологических различий.

15. Определение специфических параметров индивидуальной среды.

Литература

1. Анохин А.П. Генетика, мозг и психика человека. М.,1988

2. Думитрашку Т.А. Структура семьи и когнитивное развитие детей. Вопр. психологии, 1996, № 2, с.104-112

3. Думитрашку Т.А. и др. Предикторы индивидуальности ребенка в многодетной семье. Мир психологии, 1996, № 4, с.137-148

4. Егорова М.С. Генетика поведения: психологический аспект. М.,1995. 156 с Малых С.Б., Егорова М.С., Мешкова Т.А. Основы психогенетики. М., 1998

5. Марютина Т.М. Психологические факторы как детерминанты генотип-средовых отношений. Психол. ж.,1994, № 2.

6. Матени А.П. Генетические основы развития детей. В: Слободская Е.Р. (ред.) Детство идеальное и настоящее. Новосибирск, 1994. С. 90-102.

7. Пломин Р. Среда и гены. Что определяет поведение? В: Слободская Е.Р. (ред.) Детство идеальное и настоящее. Новосибирск, 1994. С. 71-89.

8. Равич-Щербо И.В.(ред.) Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека. М.,1988.

9. *⁾Равич-Щербо И.В., Марютина Т.М., Григоренко Е.Л. Психогенетика. Учебник для вузов. М., 1999. 446 с.

10. Равич-Щербо И.В. Генетические аспекты психологической диагностики. В кн.: Гуревич К.М.(ред.) Психологическая диагностика. М., 1981, с. 120-146.

11. Фогель Ф., Мотульски А. Генетика человека (в 3-х томах). М., 1989.

12. Фолкнер Д. Введение в генетику количественных признаков / Под ред. Л.А.Животовского. – М., 1985.