Лабораторное занятие № 3 (2 часа)

Тема: Наследственные и средовые факторы возникновения

количественной изменчивости

Цель: дать анализ количественной изменчивости и методам ее описания; рассмотреть наследственность и среду как факторы возникновения количественной изменчивости; показатель наследуемости и его особенности; генотип – средовое взаимодействие.

Основные понятия: моногенные и полигенные признаки, фенотипическая изменчивость, количественный признак, генотип, среда, общая среда, индивидуальная среда, ковариация, норма реакции, диапазон реакции, генотип-средовые влияния, генотип-средовые эффекты, ГС-корреляции, ГС-взаимодействия, ассортативность, генотипическое значение, аддитивное генотипическое значение, доминантные отклонения, фенотипическое значение, предиктор.

План выполнения лабораторной работы

I Теоретическая часть:

1. Генетика количественных признаков. Основная формула генетики количественных признаков. Адекватность моделей количественной генетики для психогенетики.

2. Фенотипическая изменчивость количественного признака: диапазон, генетические и средовые составляющие.

3. Исследование среды в психогенетике: общая и индивидуальная, систематическая и случайная.

4. Изучение генотипа в его средовом контексте: влияние среды и генотип-средовые влияния. Пути формирования генотип-средовых ковариаций и методы их диагностики. Норма реакции и диапазон реакции.

5. Популяционный характер данных, получаемых в психогенетике.

II Практическая часть:

1. Записать схему двух типов изменчивости (качественной и количественной), (схема № 1, см. приложение 1).

2. Заполнить таблицу «Различия моногенных и полигенных признаков» (таблица 1, см. приложение 1, см. Равич-Щербо И.В., Марютина Т.М., Григоренко Е.Л. Психогенетика. Учебник для вузов. М., 1999, с.86-88).

3. На примере исследования интеллекта ознакомиться с диапазоном фенотипической дисперсии (см. приложение 2)

4. Выписать составляющие фенотипической дисперсии (схема №2, см. Равич-Щербо И.В., Марютина Т.М., Григоренко Е.Л. Психогенетика. Учебник для вузов. М., 1999, с.125, с.191, с.193)

5. Заполнить таблицу «Компоненты фенотипической дисперсии» (таблица 2, см. приложение 5).

6. Заполнить таблицу «Структура фенотипической вариативности признака в популяции» (таблица 3, см. приложение 5)

7. Заполнить таблицу «Определение среднего значения генотипа в популяции» (таблица 4, см. приложение 5)

8. Зарисовать схему влияния характеристик среды на функционирование гена (схема № 3, см. Равич-Щербо И.В., Марютина Т.М., Григоренко Е.Л. Психогенетика. Учебник для вузов. М., 1999, с.88).

9. Зарисовать схему типов средовых влияний (схема № 4, см. приложение 3, см. Равич-Щербо И.В., Марютина Т.М., Григоренко Е.Л. Психогенетика. Учебник для вузов. М., 1999, с.124-125)

10. Заполнить таблицу «Генотип-средовые эффекты» (таблица 5, см. приложение 4)

11. Заполнить таблицу «Три типа генотип-средовых корреляций» (таблица 6, см. приложение 4, см. Равич-Щербо И.В., Марютина Т.М., Григоренко Е.Л. Психогенетика. Учебник для вузов. М., 1999, с.142).

12. Описать методы определения генотип-средовых корреляций (схема №6, см. Равич-Щербо И.В., Марютина Т.М., Григоренко Е.Л. Психогенетика. Учебник для вузов. М., 1999, с.143-148).

13. Зарисовать и объяснить схему «Соотношение трех генотипов, возможных для двуаллельной системы» (схема №7)

14. Описать источники различий в индивидуальной среде (схема №8, см. Равич-Щербо И.В., Марютина Т.М., Григоренко Е.Л. Психогенетика. Учебник для вузов. М., 1999, с.149-155).

15. Схематически изобразить диапазон реакции (схема №9а) и норму реакции (схема №9б), (см. приложение 4).

16. Обсудить исследовательский проект «Различающаяся среда и развитие подростков» (Reis D., 1994; Plomin R., 1994) (см. приложение 6);

17. Решить задачи по данной теме.