2.Структура и функции методологического знания.

Структура

1. По вертикали (иерархическая структура):

• уровень философской методологии,

• уровень общенаучной методологии, общенаучных принципов,

• уровень конкретно-научной методологии,

• уровень методики и техники исследования.

Философская методология

• осуществляет конструктивную критику научного знания с т. зр. условий и границ применения;

• дает мировоззренческую интерпретацию результатов науки (напр., интерпретация в психиатрии слова “десидент”);

• способствует новому пониманию системы ценностей данной науки;

• новому пониманию нравственных основ научной деятельности;

• новому пониманию эстетического идеала в науке.

Уровень общенаучной методологии

Этот уровень получил развитие и широкое распространение в

• в. К нему относятся:

• содержательные общенаучные концепции (типа теоретической кибернетики как науки об управлении);

• общая теория систем Л. фон Берталанфи;

• структурно-функциональный анализ в социологии;

• системный анализ;

• концептуальные представления о развитии органической

целостности (В.И.Кремянский).

Эти теоретические концептуальные знания выполняют функцию логической организации и формализации специально-научного содержания. Они имеют междисциплинарную природу.

7

Конкретно-научная методология

Методологическое знание, относящееся к этому уровню, применимо для определенной области знаний, для отдельной науки. Сюда относится:

• выделение методологических проблем данной науки (напр., в применении методов математического моделирования в психологии требуется решить проблему

способа представления психического в математической модели);

- введение объектов исследования нового типа, расширение, изменение предмета науки (напр., формулирование представлений о групповом образе как социально-психологическом феномене и нахождение способа его изучения);

• постановка новых задач (напр., изучение изменений в социально-психологических феноменах в условиях использования технических медиаторов в межчеловеческих взаимодействиях);

• разработка новых правил и процедур исследования;

• формулирование новых норм строгости и доказательности.

Уровень методики и техники исследования

Методологическое знание этого уровня наиболее близко примыкает к исследовательской практике. Оно включает в себя:

• описание способов и приемов получения релевантной информации (напр., использования самонаблюдения, субъективного отчета в исследовании);

• требования к процессу сбора данных;

• разработка схемы построения ряда методов и методик, напр., вопросника для изучения ИПЛ (1 – обнаружение новой информации, 2 – адекватная оценка новой информации, 3 – инновационная деятельность, т.е. использование новой информации; все три направления во взаимодействии человека с природой, социумом , с культурой, с самим собой);

• разработка процедур оценки надежности и валидности методик;

• разработка новых методов и средств исследований (напр., спектрального анализа речи, автоматического анализа

8

общения и представление результатов в РПГ, математическое моделирование ГД и т.п.).

-

2)Структурирование методологического знания по содержательным основаниям вокруг доминирующих методологических принципов или мировоззренческих установок приводит к формированию методологических подходов. Часто это структурирование осуществляется по дихотомическому принципу:

• эвристический – алгоритмический

• энергетический – информационный

• атомистический – холлистический (целостный)

• аналитический – синтетический

• диалектический – метафизический.

Наука должна быть подготовлена «снизу» для применения того или иного подхода . Очевидно прогрессивный подход не может быть спущен «сверху», если «снизу» нет готовности, Так, системный подход не «зацепиться» за материал частной науки, если для этого не готова.

Функции методологического знания

1. Стимулирования процесса познания, проблематизация и критическое осмысление функционирующих идей, формирование творческой личности учёного, воспитание культуры мышления.

2. Организация и структурирование научного знания за счет разработки общенаучных средств и форм познания (общенаучных понятий, категорий, методов, подходов), за счёт выделения философско-мировоззренческих принципов познания.

3. Выработка стратегии развития науки при планировании комплексных исследований и целевых программ. Напр., в

комплексной	программе	изучения		человека	в разные
возрастные периоды; в целевой программе					изучения
эффективности	различных	систем; в		целевых	программах
развития связи, освоения космоса и т.д.

4. Мировоззренческая интерпретация результатов науки с точки зр. той или иной картины мира (расщепление ядра, использование фреона, открытие принципа работы двигателя внутреннего сгорания , клонирование и т.д.).

Функции нормативного методологического знания, имеющего вид предписаний и норм

9

1. Обеспечить правильность постановки проблемы как со стороны её содержания, так и по форме.

2. Дать интеллектуальную технику для научной деятельности.

3. Улучшить организационную сторону исследований.

Для успешного использования достижений методологической мысли необходимо сочетание творческого движения «сверху вниз» и «снизу вверх».