Тема 6. Методолого-теоретические проблемы изучения психологических аспектов человеческой жизнедеятельности

1. Общая характеристика человеческой жизнедеятельности как системного объекта.

2. Анализ уровней и форм взаимодействия человека с миром.

3. Организация собственной жизни как специфический вид деятельности.

Литература

1. Б.Ф. Ломов. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., Наука, 1984.

2. А.Н.Леонтьев. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975. 3. Шмальгаузен И.И.

4. Кремянский В.И. 5. Ассеев В.А.

6. Калин В.К. Основные аспекты анализа человеческой жизнедеятельности с позиций системного подхода. Семинар по проблемам методологии и теории творчества. Симферополь, 1986, стр. 139-141.

1. В общенаучном и конкретно-научном методологическом знании в настоящее время представлен значительный опыт изучения особенностей жизнедеятельности социального субъекта, выделен и отрефлексирован ряд основных вопросов в рамках указанной проблемы. Первым таким вопросом является вопрос о целом, в рамках которого изучается и получает свое объяснение интересующий нас предмет познания (Б. Ф. Ломов). Выделяются этапы и уровни становления функциональной системы (А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, Я.А. Пономарев, В.Н.Сагатовский); системообразующий фактор -своеобразное ядро и основная детерминанта развивающейся и усложняющейся изучаемой целостности (Б.Ф. Ломов ); основная целевая функция социального субъекта и закон (функциональный или экстремальный принцип) реализации этой функциии (В.А. Ассеев, М.И. Сетров); единица анализа («клеточка»), в которой непосредственно представлены существенные связи и параметры исследуемого системного объекта (В.В. Давыдов, В.П. Зинченко, Э.Г. Юдин); условия и особенности проблемной ситуации, стимулирующие саморазвитие и саморегуляцию (повышение организации) целостности (Б.Ф. Ломов, В.Н. Сагатовский, Ф.И. Перегудов), системная детерминация поведения и психики человека как субъекта взаимодействия с миром (Б.Ф. Ломов).

В качестве исследуемого целого может быть выбран развернутый процесс взаимодействия человека с миром, в котором мы выделяем три уровня: 1)жизнедеятельность; 2)деятельность и сознательное целенаправленное поведение; 3)организация собственной жизни. Основание

1

для выделения указанных уровней относится к субъектно-субъектным отношениям, а именно: глубина и дальность целенаправленной упорядоченности этих отношений, уровень осознания и предвидения индивидом общественного эффекта своих действий в актуальной ситуации.

Важнейшим методологическим вопросом в сопоставлении этих уровней с целью описания специфики каждого из них является вопрос о необходимом и достаточном числе сторон (аспектов) их анализа. Таких сторон мы выделяем восемь:

- название уровня взаимодействия человека с миром , - субъект взаимодействия,

- структура процесса взаимодействия, - единица анализа,

- системообразующий фактор,

- экстремальный принцип (закон) взаимодействия, - условия взаимодействия.

2. Нижний уровень - жизнедеятельность характеризуется адаптивной формой взаимодействия человека с миром. Субъект жизнедеятельности на этом уровне выступает как индивид. Системообразующим фактором являются корреляционные механизмы регуляторного характера (Н.И.Шмальгаузен); структурой - упорядоченные навыки жизнедеятельности. Проблемная ситуация на этом уровне в полной мере актуализирует биологическое поведение, в рамках которого субъект реализует функцию самовоспроизведения. Экстремальным принципом этой формы взаимодействия субъекта с миром является тот же принцип, что и у животных - принцип «наименьших сумм внешних сопротивлений» (В.И.Креминский). Социально-психологический аспект жизнедеятельности имеет наименее развернутый характер и протекает в соответствии с принципом минимальной глубины упорядоченности субъектно-субъектных отношений, который хорошо объясняет смысл реализуемой субъектом в рамках этой стороны жизнедеятельности функции самообособления. Развертыванию этой формы (уровня) взаимодействия человека с миром способствует мягкость внешних условий и отсутствие жестких социокультурных ограничений на содержание и способ жизнедеятельности. За единицу анализа этого уровня взаимодействия индивида с миром принимается адаптивный акт.

Над жизнедеятельностью надстраивается уровень активно-преобразовательной формы взаимодействия с миром. К этому уровню относятся деятельность и сознательное целенаправленное поведение в социуме. Субъектом этого уровня взаимодействия с миром является личность, системообразующим фактором - «мотив-цель» (Б.Ф.Ломов), структурой - индивидуальный стиль деятельности или сознательного целенаправленного поведения. Проблемная ситуация требует

2

преобразовательного полхода с учетом распределения функций с другими людьми и необходимости сознательного упорядочивания межчеловеческих отношений. Отсюда становится понятным, что личность как субъект деятельности и сознательного поведения реализует функцию самоопределения.

Деятельность и целенаправленное сознательное поведение как активно-преобразовательные формы взаимодействия с миром различаются главным образом экстремальными принципами, в соответствии с которыми реализуются, и единицами анализа. Экстремальным принципом деятельности является принцип максимальной эффективности* (А.М. Волков, В.К. Калин), объяснительный потенциал которого позволяет глубже понять положение о том, что творчество является атрибутом деятельности (В.Н. Сагатовский) и механизмом ее развития (Я.А. Пономарев). Экстремальным принципом целенаправленного сознательного поведения является принцип максимальной качественной определенности отношения личности к миру и к самому себе. Наиболее ярким проявлением отношения личности является поступок как способ снятия проблемной ситуации, доведенной до экстремума. Поступок и является единицей анализа сознательного поведения. Единицей же анализа деятельности является действие, ориентированное на реализацию конкретной цели и получение определенного результата в пространстве предметного содержания деятельности. В одних случаях действие и поступок легко разводятся по указанным экстремальным принципам, в других случаях они слиты, то есть деятельностная и поведенческая стороны взаимодействия человека с миром неотторжимы и ярко представлены в актуальной ситуации. Внешние условия, способствующие актуализации второго уровня взаимодействия человека с миром, характеризуются возрастанием жесткости природных и социокультурных влияний на социального субъекта (в форме ограничений и управляющих воздействий).

Высшим уровнем взаимодействия человека с миром является развитой, хорошо организованный, целостный жизненный процесс. Этот уровень содержит в снятом виде все основные характеристики нижележащих уровней. На индивидном уровне, на уровне жизнедеятельности ориентировка субъекта этого процесса при выборе действий в конкретной ситуации не выходит за ее пределы.

На уровне деятельности действия соотносятся с цепочкой ситуаций, прохождение каждой из которых является промежуточной целью на пути к конечной цели и реализации основного мотива деятельности, то есть на этом уровне субъект взаимодействия выходит за пределы актуальной ситуации и охватывает в своей ориентировке не просто момент, а какую-то сторону функционирования всей системы «человек - мир».

На уровне организации целостного жизненного процесса его субъект «встраивает» актуальную ситуацию и способ ее прохождения в целостную

3

систему «человек - мир». В решении этой задачи социальный субъект должен на интуитивном или сознательном уровне открыть для себя критерий, позволяющий находить и выбирать пути организации своей жизни. Использование такого критерия максимально расширяет «радиус» ориентировки (например, у врача: принятие и исполнение «Клятвы Гиппократа») и позволяет соотнести выбираемые действия с важнейшими сущностными особенностями (определяющими характеристиками) своей жизни.

При переходе с уровня жизнедеятельности на уровень деятельности и сознательного целенаправленного поведения и далее на уровень организации целостного жизненного процесса важнейшим аспектом расширения и углубления ориентировки субъекта взаимодействия с миром является возрастание упорядоченности субъектно-субъектных отношений. От самообособления в субъектно-субъектных отношениях на уровне жизнедеятельности индивида, обращения с другим человеком как с объектом, но не субъектом, до сбалансированной упорядоченности взаимодействий с людьми, открывающей возможность к наиболее полному саморазвитию и выходу на уровень развитой личности - индивидуальности.

3. В ходе онтогенетического развития и роста возможностей индивид начинает участвовать в управлении ходом своей жизни. Вначале это происходит эпизодически, стихийно. Затем, все более и более осмысленно и планомерно. От отдельных действий развивающаяся личность постепенно может переходить к систематической деятельности по организации своей жизни. Эта деятельность «обслуживает» жизненный процесс, в развитом виде сливается с последним, становится его управляющей подструктурой (атрибутом).

В выяснении психологической проблематики исследования жизненного пути (С.Л. Рубинштейн), жизненной стратегии, жизненной линии (К.А. Абульханова - Славская), образа жизни, индивидуального стиля жизни (Л.В. Сохань с соавторами) и т.д. чрезвычайно важно понять, что нужно изучать не столько сам жизненный процесс социального субъекта в определенных общественных отношениях (заданный природой и ходом исторического развития человеческого общества), сколько его управляющую подструктуру - деятельность, предметом которой является организация собственной жизни. Особенности формирования системы этой деятельности, психологические механизмы становления ее целостности, кумулятивный эффект в самодетерминации, разновидности (типология) последней, роль сознательной и бессознательной подструктур психики, наиболее существенные различия с предметной, трудовой деятельностью - это и есть главная психологическая проблематика изучения целостного жизненного процесса развивающейся личности в конкретных исторических и

4

социокультурных условиях. Развернутая деятельность по организации собственной жизни и делает человека подлинным ее субъектом.

Специфика предметного содержания деятельности по организации собственной жизни выявляется в его соотношении с содержанием и способами освоения основных видов деятельности человека, в которых аккумулирован опыт ряда поколений, например, трудовой, учебной, спортивной и др. Так, в ходе освоения конкретных видов трудовой деятельности субъект присваивает общечеловеческий опыт, руководствуется при этом отработанными в обществе нормативными требованиями, критериями оценки качества реализации предметного содержания и получаемого в итоге продукта деятельности, общепринятыми формами и способами выявления общественной значимости последнего.

Предметное содержание деятельности по самоорганизации собственной жизни строго индивидуально. Оно выявляется в рамках самосубъектных отношений, когда человек «идет вглубь себя», пытается понять и сделать то, что ему нужно. Вначале «ощупью», методом проб и ошибок прорабатываются отдельные стороны своей жизни, стихийно, а в ряде моментов и целенаправленно, выясняется могут ли эти стороны быть приняты за важнейшие ее характеристики. Потом эти стороны могут слиться в некоторую целостность. Таким образом, важнейшей специфической особенностью деятельности человека, направленной на организацию собственной жизни, является развернутость функциональных проявлений самосубъектных отношений в ее структуре. Самосубъектные отношения формируются в структуре субъектно-субъектных отношений и являются их разновидностью. Функциональным проявлением последних и важным психологическим механизмом этой деятельности служит социальный интеллект.

Многократное прохождение человека в жизни через повторяющиеся проблемные ситуации в межличностных взаимодействиях и взаимодействии с самим собой формирует индивидуальную функциональную структуру социально-психологических и психологических механизмов – социальных установок и стереотипов, механизмов обнаружения жизненно важных проблемных ситуаций, преобразования этих ситуаций в задачи и решения этих задач. В складывающейся функциональной структуре механизмов взаимодействия социального субъекта с миром может иметь место преимущественная опора на действие, на отношение или переживание.

Опора на действие выражается в ориентации субъекта на содержание задачи, которую он пытается решать. Такая ориентация приводит к становлению психологических типов «свершителя», «созидателя», «разрушителя» и т.п. Опора на отношение наиболее отчетливо проявляется в поступках – действенной форме отношений личности к выходящей на экстремум жизненно важной ситуации. Опора на отношение наиболее отчетливо проявляется в поступках - действенной форме отношений

5

личности к выходящей на экстремум жизненно важной ситуации. Это путь к становлению таких психологических типов, как «герой», «судья», «вор в законе» и др. подобных. Опора на переживание приводит к формированию типа «страдальца». Устойчивая качественная определенность картины взаимодействия человека с миром свидетельствует о том, что уже сложилась структура целостного жизненного процесса, которая может быть описана как индивидуальный стиль жизни. На этом уровне организации жизни ее субъект выступает как сформированный психологический тип личности, как индивидуальность.

Важнейшим аспектом психологического анализа развитой организации целостного жизненного процесса является выделение системообразующего фактора (СОФ). СОФ в любой системе – это такое образование, «ядро» системы, главным образом под влиянием которого складывается качественная специфика системы, с одной стороны, и сохраняется ее устойчивость, с другой стороны.

СОФ в трудовой (или какой-либо другой предметной, социально исследуемой) деятельности складывается в самом начале ее освоения – это связка двух психологических компонентов: первичной мотивации и целей деятельности. В дальнейшем СОФ продолжает развиваться и может значительно трансформироваться. Но здесь важно еще раз подчеркнуть, что он начинает складываться уже с первых попыток выполнения деятельности. Что же может выступать в качестве СОФ в организации целостного жизненного процесса? Есть ли какая-нибудь специфика в его становлении?

В настоящий момент мы можем высказать только ряд гипотез. В развитой форме целостной жизни социального субъекта, в которой его деятельность по самореализации его собственной жизни вошла как отработанная управляющая подструктура, роль системообразующего фактора, вероятно, играет ценностно-смысловая концепция жизни (ЦСКЖ).

В ЦСКЖ входит:

– аккумулированный прошлый опыт (выявляемый через анализ ответов на вопрос: чем, Вы считаете, надо дорожить в своей жизни?), отрефлексированные ценностные ориентации, указывающие на выстраданные определяющие характеристики жизни;

– установки и закрепившиеся отношения: что можно и что не стоит делать (осознанные установки и отношения выступают в качестве критериев, определенных правил или принципов разрешения жизненно важных ситуаций);

– выводы, умозаключения, обобщенные представления (свои и заимствованные из опыта других людей);

– основные аргументы, «точки опоры» в интерпретации своего взаимодействия с миром;

– оценки настоящего: неудовлетворенные потребности и привлекательные примеры из жизни других лиц;

6

– пространство жизненно важных целей, т.е. компоненты ЦСКЖ, в которых представлено желаемое будущее.

В формировании ЦСКЖ как СОФ деятельности по организации собственной жизни предположительно можно выделить ряд стадий: первая – выяснение определяющих (важнейших, лично значимых) характеристик жизни, своеобразная апробация различных сторон жизни, в ходе которой происходит переход от неявного знания о важнейших характеристиках жизни (предчувствие) к активной рефлексии и сознательному целенаправленному анализу (выход на следующую стадию); вторая – это концептуализация ведущих ценностных ориентаций в жизни, снятие и уменьшение числа противоречий в их системе, структурирование в целостное сбалансированное образование и, наконец, третья представляет собой этап выраженной субъектности. ЦСКЖ задает всю систему взаимодействия с миром. Именно на этой стадии жизненный процесс и деятельность по его организации сливаются, становятся одной целостностью, позволяющей реализовать главную целевую функцию развитой индивидуальности – функцию самовыражения (самоактуализации).

Таким образом, СОФ деятельности по организации собственной жизни образуется не в начале ее развертывания, как то происходит в трудовой деятельности, а на этапе, далеко сдвинутом от начала. Некоторые люди на этот этап так в жизни и не выходят.

Формирование ЦСКЖ качественно изменяет взаимодействие сознательной и бессознательной подструктур психики в ходе управления жизненным процессом.

Легко предположить, что до формирования ЦСКЖ, в управлении ходом жизни велика роль бессознательной подструктуры. Человек может не рефлексировать на этом этапе, что бессознательное «подбрасывает» сознанию для реализации с учетом конкретных условий ситуации определенные аспекты (стороны) жизни. Можно сказать, что сознание в некотором смысле обслуживает бессознательное. Ведь только с участием сознания может быть выстроено взаимодействие с миром в конкретной ситуации (учет конкретики - это дело сознания). Это происходит потому, что еще не выстроилась на уровне сознательной подструктуры система предпочтений, критериев оценки и выбора, т.е. еще нет сложившейся на уровне сознания «системы координат» управления жизнью.

На этапе наличия ЦСКЖ происходит «революция», «захват власти» сознанием в самоорганизации жизни личности. На этом этапе сознание через регулирующую роль ЦСКЖ задает интервал функционирования для бессознательной подструктуры психики.

ЦСКЖ активно работает на поворотных пунктах жизненного пути (по терминологии С.Л. Рубинштейна) или критических ситуациях (по Л.И. Анцыферовой). Отсюда, в число важнейших психологических механизмов, работу которых надо изучать в рамках предмета настоящего исследования,

7

должны быть включены механизмы своевременного обнаружения жизненно важных проблемных ситуаций, их трансформации и разрешения (или снятия).

Хотя совершенно очевидно, что роль механизмов сознания в управлении жизненным процессом постепенно возрастает, есть основания считать, что всех проблем в организации жизни это не решает. Последнее обнаруживается при соотнесении перечня основных жизненных целей (успешно решаемых или продвигающихся к решению) с тем, что начинает тревожить (иногда давно тревожит) человека в его жизни. Вектор интенции жизненного процесса, задаваемый сознательно поставленными целями, может значительно расходиться (образовывать большой угол) с вектором жизненного процесса, который должен быть связан с тем, что тревожит человека в жизни (например в случае, когда человек ничего не делает в связи с очевидным ухудшением своего здоровья).

Особенно важной методолого-теоретической проблемой исследования организации жизненного процесса является поиск единицы анализа этого уровня взаимодействия человека с миром. Если рассматривать самоорганизацию своей жизни социальным субъектом как специфический вид деятельности, состоящей из действий, через реализацию которых для человека «открываются» важнейшие характеристики его жизни, их личностный смысл, то есть основания принять за единицу анализа развитой формы организации жизни личности целостную подструктуру жизненного процесса, в которую входят процессы, порождающие действия, организующие жизнь, само действие и его последствия - новые интенции и новый уровень организации жизни.

Личностный смысл той или иной структуры жизни познается окончательно только после того, как личность узнает цену, которую она оказалась готова платить за соответствующую сторону жизни. Это для субъекта жизненного процесса становится ясным после реализации действий, снимающих очевидную жизненно важную проблемную ситуацию. Личностный смысл именно такого действия (а не любой другой) может быть принят в качестве единицы анализа развивающейся личности, т.е. личности на пути становления индивидуальности. Это всегда личностный смысл совершенного действия в жизненно важной ситуации (психологическая цена этой проблемной ситуации и действия, снявшего её).

Если личность сможет в своем развитии дойти до целостной системы подобных смысловых отношений, то основным экстремальным принципом самоорганизации целостного жизненного процесса становится максимальное воплощение смысла жизни** - закон функционирования самоактуализирующейся личности. Только на этом уровне развития взаимодействия человека с миром появляется индивидуальный стиль жизни как наиболее отчетливое проявление личности, поднявшейся до уровня индивидуальности.

8

Психологический анализ самодетерминации активности личности при рассмотрении конкретных актов ее взаимодействия с миром требует выявления всей системы детерминации, включающей не только причинно -следственные связи, но условия, в которых они реализуются, внешние и внутренние факторы влияния, общие и специальные предпосылки, основания действий личности и особенности саморегуляции. Важнейшими условиями формирования функциональной системы высшего уровня взаимодействия человека с миром является богатство и доступность необходимых для самовыражения направлений взаимодействия, а проблемная ситуация жизни, общественные и социокультурные ее характеристики должны позволять выразить творческую сущность человека.

Детерминация поведения - это процесс, развернутый во времени; саморегуляция включается в нее как проявление самодетерминации. Ситуация (система событий) изменяется под влиянием поведения человека, происходит накопление причинного фактора, в котором последнее звено -лишь повод к запуску поведенческого акта. Таким образом, деятельность социального субъекта, направленная на организацию собственной жизни, является главной составляющей самодетерминации активности личности. Адекватную интерпретацию этой активности можно найти, лишь выйдя за пределы поведенческих актов, исследуя целостный жизненный процесс в контексте развития общества и культуры.

____________________________________________________________ *Эффективность находит выражение в «полезности системы для себя

самой или для надсистемы, в которую система входит в качестве подсистемы» (Д.Е.Конторов)

Эффективность - это синтетическая структура, связывающая систему с надсистемой и средой.

**Под смыслом жизни мы понимаем индивидуализированное отражение отношения субъекта к определяющим характеристикам организации жизни.

9