Тема «Мотивация деятельности
в менеджменте»
(лекционный комплект средств обучения: текст лекционной части темы, лист ее основного содержания – ЛОС, его электронный аналог – ЭЛОС и макет записей на классной доске)
Мы приступаем к изучению темы «Мотивация деятельности в менеджменте».
Запись на доске: Тема: «Мотивация деятельности в менеджменте».
Прослушайте введение.
Введение (к. 1 : 6)
Запись на доске: Введение к 1 : 6 .
Мы продолжаем изучать 2-й раздел курса «Основы менеджмента». Он носит название «Функции и система менеджмента» (к. 3). Тема, к изучению которой мы приступаем, посвящена рассмотрению одной из основных функций менеджмента. Ранее мы рассмотрели такую функцию, как целеполагание и планирование, а также функцию организации.
Мотивация – одна из важнейших функций управления. Не случайно говорится, что для России решение проблемы мотивации является стратегической задачей. Без правильного решения проблемы мотивации качественное управление в России невозможно в принципе. Многократный рост капитала возможен только благодаря капитализации компании. Напомним, что капитализация – исчисление ценности имущества по приносимому им доходу. Он может быть многократно увеличен именно путём решения проблемы мотивации труда, создания необходимой модели трудовых отношений.
Рассмотрим содержание темы, обратившись лишь к её плану (к. 4).
Прежде всего, мы выясним, какой смысл следует вкладывать в понятия мотив и мотивация, в чём сущность процесса мотивации.
Важно знать закономерности и факторы, влияющие на процесс мотивации. Они раскрываются в теориях мотивации (содержательные, процессуальные, параллельные).
Менеджеру не только необходимо знать, что такое мотивация, какие факторы и как влияют на мотивационный процесс, но и понимать, как использовать эти знания в управлении людьми. Это предмет мотивационного менеджмента.
Запись на доске: Мотивация. Процесс мотивации. – Мотивационные теории (МТ). – Мотивационный менеджмент (ММ). – ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
Цели изучения темы
Ц
Кадр лос № 5
елью изучения темы на лекционных
этапах является достижение вами второго
уровня её усвоения. Это будет означать,
что по окончании лекции вы сможете
осознанно приступить к изучению
содержания её отдельных вопросов на
рабочих этапах обучения. При этом вы
будете использовать ваш конспект (макет
записи на аудиторной доске), СЛС, кадры
ЛОС, текст лекции и другие, в том числе
и компьютерные интерактивные средства
обучения.
Конечной целью изучения темы является усвоение её содержания на четвёртом уровне. Он будет достигнут Вами на заключительных этапах обучения. Здесь Вы должны будете показать умение воспроизводить содержание всей темы, опираясь лишь на её структурно-логическую схему, это означает, что уровень усвоения всей темы – четвертый. Вместе с тем, вы должны будете уметь ответить на контрольные вопросы, подобные тем, которые будут приведены в конце лекционной части темы.
Продолжая введение, рассмотрим лишь немного подробнее содержание темы. Обратимся к её структурно-логической схеме (к. 5). Здесь отражена логика её изучения, раскрывается система смысловых связей между основными элементами содержания темы. Прослушайте введение, не делая никаких записей в конспект.
Итак, почему люди работают? Почему для одних людей работа – удовольствие, а для других – тяжкая повинность? Что нужно сделать, чтобы люди работали производительнее? Эти и многие другие вопросы обязательно возникают, когда происходит управление людьми.
Если хорошо знать и понимать, что движет человеком, что побуждает его действовать, можно так построить управление человеком, то он сам будет стремиться выполнять свою работу наилучшим образом с точки зрения достижения организацией своих целей. В первом вопросе темы (к 5-1) изучим, как связаны потребности, мотивы и стимулы. Выясним, что является приоритетным при разработке управляющего воздействия на потребностно-мотивационную сферу работника, для чего рассмотрим подробно процесс мотивации.
Руководители всегда сознавали, что необходимо побуждать людей работать на организацию. Однако они полагали, что для этого достаточно простого материального вознаграждения. Обычно это оказывается успешным, хотя, по существу, и неверно. Следует рассеять стойкое заблуждение, что деньги всегда побуждают человека трудиться усерднее. Истинные побуждения, которые заставляют отдавать работе максимум усилий, трудно определить – они чрезвычайно сложны. Многочисленные теории мотивации – яркое тому подтверждение. (к 5-2) В ходе изучения темы мы рассмотрим три группы теорий: содержательные, процессуальные и параллельные, выясним основания, по которым они разделяются.
Специфический тип управления – мотивационный менеджмент – возникает тогда, когда акцент в управлении делается на мотивацию сотрудников. (к 5-3) Мы рассмотрим мотивационные приоритеты и уровни мотивации в этом типе менеджмента. Овладев современными методами мотивации, руководитель сможет значительно расширить свои возможности в привлечении образованного, обеспеченного работника сегодняшнего дня к выполнению задач, направленных на достижение целей организации.
Цели изучения учебных вопросов1
В результате изучения материала, относящегося к первому учебному вопросу студент должен будет уметь:
дать определение потребности, мотивации – уровень усвоения шестой (в умственной форме: без опор, автоматизированно).
охарактеризовать основные этапы процесса мотивации. Уровень усвоения – четвёртый (с опорой на фрагмент СЛС).
В результате изучения материала, относящегося ко второму учебному вопросу студент должен уметь:
разъяснить сущность процессуальных, содержательных и параллельных теорий мотивации, выделять основания, положенные в их классификацию. Уровень усвоения – четвёртый (с опорой на основания, положенные в классификацию мотивационных теорий);
дать рекомендации о том, какую теорию мотивации следует применить в той или иной ситуации, предложенной преподавателем. Уровень усвоения – четвёртый (с опорой на фрагмент СЛС).
В результате изучения материала, относящегося к третьему учебному вопросу студент должен будет уметь:
объяснить сущность мотивационного менеджмента. Уровень усвоения – шестой (в умственной форме: без опор, автоматизированно).
назвать, сопоставить и различить особенности американского и российского мотивационного менеджмента. Уровень усвоения – четвёртый.
Дать рекомендации для мотивирования сотрудников в функционирующей и развивающейся деятельности в ситуациях, предложенных преподавателем Уровень усвоения – четвертый ( с опорой на СЛС).