Планы практических занятий дисциплины

«Логопедия» (Раздел «Нарушения темпа и ритма речи. Заикание»)

с методическими рекомендациями преподавателю по их проведению и методическими указаниями студентам по подготовке

Методические рекомендации преподавателю и методические

указания студентам по организации, проведению и подготовке практических занятий по дисциплине.

На практических занятиях по дисциплине «Логопедия» (раздел «Нарушения темпа и ритма речи. Заикание») студенты должны закрепить полученные в лекционном курсе теоретические знания, приобрести умения для их практического использования в процессе логопедической работы с детьми, имеющими речевые нарушения.

На практических занятиях студенты должны научиться анализировать методическую и логопедическую литературу, логически и аргументировано излагать знания по предмету, устанавливать причинно-следственные связи между явлениями в области этиологии, патогенеза, симптоматики, диагностики и коррекции заикания, овладеть практическими действиями в области диагностики и коррекции заикания.

На практических занятиях студенты также овладевают непосредственно практическими умениями отбирать дидактический и речевой материал, приемы, игры и упражнения для диагностических и коррекционных процедур, организовывать и осуществлять изучение физиологической и психологической симптоматики у лиц с заиканием, выявлять особенности нарушений, устранять их.

Обозначенные задачи определяют специфику организации и проведения практических занятий.

Каждое практическое занятие состоит из 2-х основных этапов: «подготовительного» и «основного».

Подготовительный этап предполагает самостоятельную подготовку студентов к проведению занятия и включает проработку теоретических вопросов темы по материалам лекций и предложенных литературных источников; изучение и конспектирование научных статей, дополняющих и углубляющих знания студентов по теме; работу с понятийно-терминологическим аппаратом логопедии; подготовку рефератов; выполнение практических заданий, конкретизирующих и уточняющих теоретические вопросы (например: составление конспектов беседы, оформление таблиц и т.д.).

Основной этап, содержание которого реализуется непосредственно на занятии, включает теоретическую и практическую части. В процессе организации теоретической части занятия обсуждаются предложенные теоретические вопросы, преподавателем выявляется уровень освоения студентами теоретическими знаниями по конкретной теме. Практическая часть занятий предполагает выполнение студентами практических действий, направленных на актуализацию, конкретизацию и уточнение теоретических знаний. В процессе занятий возможно для контроля качества знаний студентов использовать тестовые задания и вопросы контрольных срезов.

Также на практических занятиях студенты выполняют специальные задания, требующие от них практической деятельности (например: обследование детей с заиканием, просмотр и анализ индивидуальных, подгрупповых логопедических занятий на базе ДОУ, составление планов-конспектов занятий и реализация их в ходе организации деловых игр либо непосредственно в работе с детьми и т.д.).

Более подробные рекомендации по изучению тем предложены к каждому практическому занятию.