
- •Планы лабораторных занятий дисциплины
- •Планы лабораторных занятий план
- •План проведения занятия.
- •Литература:
- •План проведения занятия.
- •Литература:
- •План проведения занятия:
- •Литература:
- •План проведения занятия:
- •Литература:
- •План проведения занятия:
- •Литература:
- •План проведения занятия:
- •Литература:
- •План проведения занятия:
- •Литература:
- •План проведения занятия:
- •Литература:
Литература:
Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Заикание, М.: В. Секачев, 1998 – 304с.
Вильсон Д.К. Нарушения голоса у детей. – М., 1990.
Преподаватель к.пед.н., доцент Т.А. Алтухова
ПЛАН
лабораторного занятия по курсу
«Логопедия» (раздел «Нарушения темпа и ритма речи. Заикание»),
для студентов дневного (заочного) отделения,
обучающихся по специальности 050715.65 Логопедия
Тема: Технология развития координации и ритмизации движений у заикающихся.
Задачи:
Актуализировать знания студентов об особенностях состояния моторных функций у заикающихся, а также у заикающихся дошкольников.
Создать психолого-педагогичские условия для практического овладения студентами технологией развития координации и ритмизации движений у заикающихся дошкольников.
Форма работы: аудиторное занятие, занятие на базе специализированной группы ДОУ для заикающихся.
Оборудование: дидактические материалы, подготовленные студентами.
План проведения занятия:
Подготовительный этап:
Уточните значение понятий «логоритмика», «стихотворный размер», «хорей», «ямб», «дактиль», «послоговой ритм», «теппинг», «пословный ритм», «полный стиль произнесения». Оформите их в индивидуальном логопедическом словаре.
Подберите стихотворные тексты для работы над ритмом (по 2 на каждый стихотворный размер). Оформите их в рабочую тетрадь и выучите.
Подберите тексты (сказки) для дошкольников, Оформите их в рабочую тетрадь. Разбейте их на синтагмы. Отработайте их рассказывание с соответствующим ритмом.
Основной этап:
А. Теоретическая часть:
Особенности общей и тонкой моторики заикающихся.
Особенности артикуляционной моторики заикающихся.
Своеобразие развития моторной сферы у заикающихся дошкольников.
Особенности состояния моторики при невротической и неврозоподобной формах заикани.
Основные задачи нормализации состояния моторных функций заикающихся.
Б. Практическая часть:
Студенты работают в группах по 2 человека под контролем преподавателя или учителя-логопеда. Демонстрируют и отрабатывают друг на друге чтение стихотворений с использованием послогового и пословного ритма.
Студенты в группах отрабатывают рассказывание текстов в соответствие с синтагматическим членением.
Учитель-логопед демонстрирует фрагмент либо подгруппового, либо индивидуального занятия с заикающимися дошкольниками по развитию темпо-ритма речи у заикающихся дошкольников. Студенты конспектируют предлагаемые учителем-логопедом приемы работы. Отмечают трудности, которые испытывают дети в процессе выполнения упражнений по развитию просодической стороны речи.
Организуется просмотр фрагмента логоритмического занятия с заикающимися дошкольниками. Анализируются задачи методы и формы, используемые в процессе проведения этого занятия, особенности поведения детей, особенности их моторики, реализация индивидуального подхода к детям с разными формами заикания и индивидуальными особенностями личности.
По возможности учитель-логопед может предложить отдельным студентам апробировать подобранный ими материал непосредственно в работе с заикающимся ребенком.