11.Основные особенности яз-й системы

Особенноти:

-Я-к – универсальная система (использ-ся в жизнедеятельности)

-я-к может выражать эмоции, а не только инфо.

-я-к – естественная система ( яз-е элементы и отношения между ними,существуют объективно, независимо от воли человека)

-я-к – это динамическая система ( я-к постоянно изменяется)

-я-к открытая система, т.е.система не реализованных возможностей.

Пример: в любом я-е есть лакун (незанятое свободное место)

Отец и мать = родители

Бабушка и дедушка=лакуна

-я-к – самореализующая система (функцианирование я-а достигается за счёт согласованного взаимодействия элементов, причём я-к способен перестраивать свою структуру)

Напр.шкраб – школьный работник не прижился в я-е

Черта:

-избыточность и вариантность

Напр.водой и водою, рождение и рожденье

17.Языковая политика

Языковая политика – это все виды сознательной деятельности общества, например на регулирование использования я-а. Субъекты ЯП связаны с 3 сферами жизни:

-школа и министерство образования

-СМИ и руководство

-в политических социумах, при органах государственной власти создаются комитеты по делам межэтнических отношений.

12.Предмет и задачи социолингвистики

Социолингвистика – это научная дисциплина, которая развивается на стыке Я и социологии и изучает широкий комплекс проблем, связанных с соц. природой я-а.

Проблемы:

1.проблема с соц. дифференциацией я-а (жаргон, сленг, проф. я-и)

2.пр-а соотношения я-а и нации

3.пр-а яз-й системы и яз-й политики

4.Пр-а соотношения я-а и культуры

5.пр-а билингвизма (двуязычие)

Методы социлингвистики представляют собою синтез лингвитс. и социологх проце-дур.Сюда относятся: анкетирование, интегри-рование, наблюдение.

Основы социолингвистики в отечественном Я были заложены в 20-30гг. 20 в.Представители: Б.Л.Ларин, Е.Д.Поливанов, Л.П.Якубинский, В.Д.Виноградов.

20.Психолингвистические методы

Наиболее эффективным методом психолингвистики является метод психолингвистического эксперемента. Он известен в 2 разновидностях:

1.ассоциативный эксперимент (АЭ)

2.рецептивный эксперимент (РЭ)

АЭ бывает двух видов: свободный и направленный. Цель АЭ и свободного и направленного- построение ассоциативного поля, т.е.описание совокупности реакций упорядоченных по убыванию частотности, при этом учитывается только первая ассоциативная реакция.

Свободный АЭ предполагает ответ на предъявленный стимул любым словом.

РЭ – это эксперимент на понимание, восприятие слова, на его субъективное толкование. Проводится методом анкетирования с вопросами типа: «Дайте свое определение…», «Что вы понимаете…», «Закон – это…».

13.Социальнае типологии я-в

Для соц. типологии я-в значимы след. Признаки:

1.коммуникативный ранг я-а соответствует объёму коммуникаций на том или ином я-е.Выделяют 5 коммуникативных рангов я-в:

1. Мировые я-и (имеющие статус работающих я-в в ООН: англ-й, араб-й, испанс-й, кит-й,рус-й, франц-й.

2. Международ.я-и (имеют статус государ. я-а в ряде стран:нем-й, португ-й, въет-й)

3. Национ-е я-и(выполняют функцию государ. я-к в одной стране:грузи-1, польс-й, лит-й, бел-й, укр-й)

4. Регион. я-и (имеют письменность, но не имеют статус госуд. я-а):тибет-й я-к в тибетском автономном районе Китая.

5. Местные я-и ( не имеют письменности и используются лишь в устном не официальном общении

2.наличие письменности и продолжительность письменной традиции

3.степень нормированности я-а ( анссколько представлена литературная норма я-а в грамматике и словарях)

4.правовой статус я-а: я-к государственный, я-к национальный, я-к большинства/меньшинства населения

5.конфесиональный статус.Выделяется ряд я-в, которые получили название:пророческие или опостольские. На них впервые изложено религиозное вероучение: санскрит, древне-еврейский, старословянский, древнегреческий, латинский, арабский.

6.учебно-педагогический статус я-а. Или это я-к учебный предмет или ведётся на нём преподавание.