Література:

1. Дети группы риска в общеобразовательной школе / Под ред. С.В. Титовой. – сПб.: Питер, 2008. – 240 с.

2. Дрожжина Т. Теорія і практика педагогічної підтримки // Директор школи. – 2001. - № 34.

3. Професія соціальний педагог: Навчальний посібник / За заг. ред. К. Шендеровського, І. Ткач. – К.: Главник, 2006. – 112 с.

4. Сорока Г.І. Впровадження педагогічної підтримки в роботу школи // Директор школи. – 2002. - № 8.

5. Сорока Г.І. Система педагогічної підтримки дітей в освіті. – Х. : Видав. гр. «Основа», 2003. – 80 с.

ЗМ 3. Організація соціально-педагогічної профілактики негативних явищ, корекційної роботи серед учнівської молоді в умовах навчально-виховного процесу закладів освіти.

Практичне заняття № 8

Тема 9. Соціально-педагогічні основи формування толерантності як стратегія запобігання конфліктам в закладах освіти

2. Години) Теоретичні питання:

1. Теоретичні підходи з формування толерантності у неповнолітніх в закладах освіти.

2. Роль соціально-педагогічних факторів у формуванні толерантності у неповнолітніх.

3. Психолого-педагогічні основи формування толерантності у неповнолітніх в закладах освіти. Критерії толерантності.

4. Прояви інтолерантності в підлітковому віці.

5. Толерантність та інтолерантність у молодіжному середовищі.

6. Виховання толерантності в профілактиці негативних явищ у молодіжному середовищі (соціальна, психолого-педагогічна, соціально-педагогічна профілактика).

7. Особливості соціально-педагогічної підготовки спеціалістів до роботи з формування толерантності у дітей в закладах освіти.

Практичні завдання:

1. Проаналізувати «Декларацію принципів толерантності» прийняту ООН у 1995 році, занотувати принципи толерантності та шляхи їхньої реалізації (джерело. ІНТЕРНЕТ).

2. Розробити соціально-педагогічну модель формування толерантності серед учнівської молоді закладів освіти (врахувати індивідуальні та вікові особливості розвитку).

3. Розробити сценарій виховної години з елементами тренінгу толерантності «Як стати толерантною людиною».

Література:

1. Гапон Ю.А. Соціально-педагогічні технології виховання: теоретичні основи і практика // Педагогіка і психологія. - 1996. - №2. - С.108-115.

2. Гершунский Б.С. Толерантность в системе образования, 2002. - Интернет. – http//www.oim.ru/2000-2001.

3. Грива О.А. Соціально-педагогічні основи формування толерантності у дітей і молоді в умовах полікультурного середовища: Монографія. - К. : Видавництво «Парапан», 2005. - 228 с.

4. Декларація принципів толерантності. - Париж: ЮНЕСКО, 1995. - 16 с.

Практичне заняття № 9-10

Тема 12. Вітчизняний та зарубіжний досвід соціально-педагогічної роботи щодо превенції агресивної та насильницької поведінки серед учнівської молоді в закладах освіти (4 години) Теоретичні питання:

1. Шкільне насильство як соціально-педагогічна проблема сутність, типологія.

2. Чинники детермінації насильства.

3. Теорії насильства та агресії.

4. Поняття превенції та інтервенції в зарубіжній психолого-педагогічній літературі, прикладних дослідженнях.

5. Організаційно-правові засади профілактичної роботи на державному і локальному рівні щодо превенції насильства (округ, школа) в США.

6. Особливості організації та діяльності учнівських служб підтримки щодо запобігання конфліктів, насильницької поведінки, негативних явищ в загальноосвітніх школах США (англ. Student Assistance Support Group - SASG).

7. Розв'язання конфліктів шляхом посередництва під керівництвом учнів-лідерів в загальноосвітніх школах США (англ. peer mediation, peer education).

8. Програми морального виховання в американських школах (англ. Moral education).

9. Проективні стратегії запобігання та подолання насильства в школах (зарубіжний досвід).

10. Реактивні стратегії запобігання та подолання насильства в школах (зарубіжний досвід).

11. Формування соціальної відповідальності учнів у шкільних громадах США (досвід діяльності турботливих громад).