1. Складання творчої розповіді за віршем лЛовх "Жабка".

Мета : Вчити дітей складати казкову розповідь, використовува­ти мовні засоби виразності при її розігруванні.

Хід роботи : Показ ілюстрацій про осінню природу, бесіда про те, як вона змінилась восени, якими яскравими стали дерева, неначе прикрашені для осіннього балу :

- Яке вбрання одягли берізки, клени ? Що стало із соняшником ? Все стає яскравим, красивим. Прихід іграшкової жаби, яка журиться :

Журилась під осінь малесенька жабка :

- Уже потемніла у соняха шапка. І жовтими стали листочки у клена. А я іще й досі зелена-зелена.

Діти придумують казочку про жабку, яка збиралася на осінній бал до лісу і прикрашала своє вбрання (брошку з листочка, капелюшок з грибочка, намисто з крапельок дощу). Розігрування казочки в ролях.

2. Складання і розігрування жартівливої казки за віршем н.Забіли "Білий котик".

Мета : Вчити дітей складати послідовно, виразно казкову істо­рію за темою і змістом вірша, при розігруванні відобра­жати кумедність ситуації, використовуючи виразні мо­вні засоби.

Хід роботи : Прихід іграшкового котика Пушка. Пропозиція похвалити

його і сказати йому щось приємне : ти такий ... ; у тебе таке ... ; як ти вмієш ...

; мені подобається ... ).

Читання цікавої історії, яка сталася із котиком Пушком :

Білий котик сидить на лаві

Серед нашого двора.

Прилетіла чорна ґава

Та як крикне раптом : - кра !

Кіт прокинувся, злякався, враз

В димар, на хату - скік,

Здивувалась чорна ґава

Де це білий котик зник ?

Кіт вилазить з димаря,

Бачить ґава : що то? що то ?

Весь у сажі білий котик,

Чорний-чорний, як мара ! Розігрування в ролях жартівливого казкового сюжету.

64

3. Розігрування жартівливої інсценівки "Сміхота".

Мета : Формування почуття гумору засобами художнього слова,

розвиток словесно-мовної імпровізації.

Хід роботи : Бесіда про котиків : у кого є свій улюбленець котик ? Як його звати ? Який він ? Якого кольору шерсть ? Що любить їсти ? Як себе поводить ? Як їсть ? Що просить їсти ? Як лащиться ? Кого боїться ?

Розглядання іграшкового кота і миші. Визначеня : добрий чи злий кіт ? Пропозиція пофантазувати, чому кіт сердиться.

Читання вірша :

Кіт спитав у кота, що таке сміхота ? Кіт коту відповіда : - штука ця не проста, Це коли у кота миші викрадуть хвоста. - У якого ж це кота миші можуть вкрасти хвостика ? Розігрування сценки описаної у вірші.

4. Мої улюблені казки

Мета : Впізнавати зміст знайомих казок, визначати у них вираз­ні засоби, впізнавати казку за описом героя, ілюстрація­ми, уривками з тексту, схемами слів.

Хід роботи : Бесіда про зачини до казок, обговорення улюблених

казкових історій. Літературна вікторина :

• лисичка пригощала журавля ...

• мишенят у казці "Колосок" звали ...

• Що приказував вовк, коли хвостом рибу ловив ?

• Хто готував Панові Коцькому обід ?

Розігрування епізодів із названих казок. Відгадування казок за схемою слів : гичка- дід- баба - внучка - собачка - кішка - мишка ; за предметами : глечик, миска, черевичок, булава (Лисичка і Журавель, Попелюшка, Котигорошко).