7. В гостях у вовченяти Кузі

Мета : Розвиток творчої уяви і спостережливості, навичок скла­дання придуманих оповідок.

Хід роботи : Пропонуємо ігрову ситуацію - ліс (на столі), де живе вовченятко Кузя. Прихід персонажу лялькового театру - вовченятка Кузі, організація мовленнєво-творчої діяльності в діалоговому режимі з наступною імпровізацією за початковим словесним матеріалом : Ой до лісу, ой до лісу, Нам іти не близько. В тому лісі, у пралісі Бігає вовчисько. Ми йдемо через ліс, Бачим твою хату, Не боїмся ми тебе, Вовче волохатий !

Дітей зустрічає не великий злий вовк, а веселе вовченятко Кузя. Він бешетник і невихований. Кузя пропонує похазяйнувати в хаті так, щоб все було навпаки. Як це ?

- Як би було, якби вовченятко Кузя був слухняний ? Що треба зробити, щоб Кузя став чемним ? Дайте йому поради. Складання розповіді про веселого бешкетника Кузю, який став чемним і вихованим вовчиком.

61

Тематика проведення літературних ігор (тематичні пропозиції).

1. До казки Ш.Перро "Червона Шапочка".

- Маленька дівчинка у лісі в небезпеці. Як захистити її від вовка ? Нехай їй допоможуть чарівні чобітки. Звідки вони взялися ? Можливо їй хтось їх подарував ? Як використала Червона Шапочка чарівні чобітки ? Складання нової казки "Чарівні чобітки для Червоної Шапочки".

2. До казки "Колобок".

Пригадайте, які звірі зустрічали Колобка ? Що він їм казав ? Розкажіть, як лисичці вдалося обдурити хвалькуватого Колобка? Давайте його врятуємо ? Хто б йому міг допомогти ? Може горобчики ? Вони бачили як зустрілися Колобок і лисичка. Горобчики були друзями Колобка чи самі хотіли його з'їсти ? Придумаємо нову казочку із щасливим кінцем.

3. До казки "Пан Коцький".

Пригадайте казкову історію, як Кіт був страшніший за вовка і ведмедя. Що було далі, коли зайцеві, вовкові, ведмедю, кабану вдалося втекти зі званого обіду ? Що вирішив пан Коцький ? Чого він пішов до чарівного лісу ? Що хотів попросити у чарівника ? Придумаймо казку "Пан Коцький у чарівному лісі".

4. До казки "Лисичка і Журавель".

Пригадайте, чому посварилися Лисичка і Журавель ? Хто з них більше винний у сварці ? Чому ? Бо свідомо продовжив сварку. Нехай Лисичка і Журавель помиряться. Як це вони зроблять ? Придумаймо казку "Як Лисичка і Журавель помирилися ".

5. До казки "Ріпка".

Пригадайте, хто допомагав дідові тягти ріпку ? Чому її було тяжко витягти ? Може це була не ріпка, а щось інше ? Придумайте фантастичну історію про те, як замість ріпки на городі у діда виріс космічний корабель, який був схожий на ріпку. Що було, коли дід його витягнув ? Придумайте незвичайну казкову Істрію.

62

6. Поверни чарівні речі до казки.

Велика коробка, речі чи їх зображення ( слухавка доктора Айболита, пір'ячко з півникового хвостика, колосок, червона шапочка, заячий хвостик, коржик, солома, зернятко, горошина, качечка, рукавичка, глечик ). Зацікавлення дітей коробкою, пропозиція розповісти, хто загубив із казкових героїв чарівні речі по мірі їх діставання із коробки.

Театралізована художньо-мовленнєва діяльність з дітьми в години дозвілля йшла за таким змістовим тематичним планом :

Види роботи:

• вправи на римування слів ;

• творчі словесні завдання "Оживи картину" ;

• складання і розігрування казок ;

• театралізовані ігри "Сцени із моєї казки" ;

• моделювання "Знайди пару казковому герою" ;

• виготовлення персонажів до площинного театру казок та їх обігрування ;'

• створення ляльок-маріонеток до пальчикового театру, розігрування художніх творів ;

• перетворення предметів у лялькові персонажі, розігрування придуманих історій з ними ;

• складання сюжетних композицій до міні-вистав "Казка із скриньки" ;

• розігрування німих казок-пантомім ;

• створення колективного макета з декораціями і персонажами до чарівної казки, її розігрування ;

• ігри-театралізації пальчикових ляльок за грамзаписом текстів художніх творів ;

• розвязання казкових завдань "Що тут не так, а як ?" , "Якби у мене була чарівна паличка (шапочка)";

• створення фантазійних словесних моделей на основі ілюстративних аналітичних матеріалів дитячої періодики ;

• складання гумористичних історій по ілюстрованих моделях ;

• створення змістового "салату", "вінігрету" із казок ( Ішов Барвінок лісом, а на зустріч йому Пізнайко, що було далі ? );

• ігрові творчі розповіді по колу "Розмови мешканців країни Великого лісу" ;

• ігрові вправи та завдання до створення творчо-поетичного віночка вимовлянок-складанок, розповідей-коротульок ;

• використання віршів-забавок гумористичного змісту.

63

Тематика занять: