15. Этапы и ход работы

1 этап: Подготовительный.

Формирование проблемы, целей и задач проекта. Определение творческого названия проекта. Обсуждение проблемы, целей и задач.

2 этап: Формирование групп.

Формирование творческих групп для проведения исследований и определение формы и сроков представления результатов. Каждая группа получила темы самостоятельных исследований. Формы работы учащихся: обсуждение плана работы, выбор формы представления результатов по группам. Формы работы учителя: консультирование учащихся, помощь в подборе возможных источников информации по теме исследований.

3 этап: Самостоятельная работа в группах.

Изучение и исследование учащимися вопросов по теме проекта. Итоговая работа учащихся – презентации, доклады, природоохранные мероприятия, воспитательные мероприятия

4 этап: Подготовка учащимися представления своих отчетов.

Формы работы учащихся: сбор информации о малых реках, уточнение оформления результатов исследований. Формы работы учителя: консультирование учащихся.

5 этап: Защита полученных результатов.

Формы работы учащихся: представление полученных результатов, ответы на вопросы присутствующих, оценивание работы каждого участника. Формы работы учителя: оценивание работы группы, подведение итогов. Формы работы учащихся: работа с литературой, обобщение и оформление полученных материалов.

6 этап: Заключительный.

Оформление «Паспорта проекта». Выявление новых проблем и определение направлений дальнейшего развития проекта.

16. Фотогалерея:

*Забор образцов воды (Приложение №3)

*Праздник в детском саду (Приложение №4)

*Конкурс рисунков (Приложение №5)

*Анализ водных образцов (Приложение №6)

*Уборка мусора (Приложение №7)

*Акция «Чистые берега» (Приложение №8)

*Листовка (Приложение №9)

17. Информационные ресурсы

1. http://edu.greensail.ru/teachers/quiz/

2. http://allforchildren.ru/kidfun/riddles_water.php

3. http://flaminguru.narod.ru/zag6.html

4. http://cornelius2003.narod.ru/water.htm

5. http://www.dobrieskazki.ru/voda_rain.htm

6. http://v-izhikowa.ru/vse-o-vode/

7. http://www.maaam.ru/detskijsad/zanjatie-po-yekologicheskomu-vospitaniyu-voda-istochnik-zhizni.html

8. http://www.prodlenka.org/letnii-lager/stcenarii-ekologicheskogo-prazdnika-volshebnitca-voda.html.

18. Рефлексия участия в проекте

Достоинства проекта:

(для учащихся)

1. Нравится участвовать в проектной деятельности. 2. Было интересно и познавательно. 3. Отличный шанс совместить свои знания и умения по информатике и ОСМ, природоведению 4. Можно узнать что-то новое о реках. 6. У меня получилось!

(для руководителя)

1. Расширены знания по предметам. 2. Отработали навык поиска информации в сети Интернет. 3. В интернате накоплен материал о реках нашего района, представленный в электронном виде, что делает его доступным любому. 4. Созданы печатные материалы буклеты, рисунки. 5. Отработаны навыки в программах Microsoft Word, Microsoft Office Publisher, Microsoft Power Point. 6. Получены новые знания, расширены имеющиеся по реализации проектной деятельности обучающихся с использованием возможностей сети Интернет. 7. Реализация проекта создала условия для социализации обучающихся - освоение новых технологий, формирование умений взаимодействия в команде, применение теоретических знаний на практике, формирование современного экологического и информационного мышления.

Проблемы проекта:

(для учащихся)

1. Собственная лень. 2. Острая нехватка времени.

(для руководителя)

1. Неумение детей из найденного материала выделить главное, основное. 2. Слабая готовность детей к совместной работе над проектом.

Перспективы проекта:

(для учащихся)

1. Пусть таких проектов будет побольше, чтобы воспитанники могли реализовать свои замыслы. 2. Буду участвовать и в других проектах.

(для руководителя)

1.Возможно дальнейшее расширение проекта, с целью сбора более полной информации о малых реках района. 2. Можно подготовить и провести цикл бесед по теме проекта. 3. Можно изготовить различную печатную продукцию, информирующую население посёлка об экологическом состоянии малых рек.