6. Примерный перчень вопросов к зачету.

1. Социология образования как отраслевая социологическая наука. Предмет и объект социологии образования.

2. Место социологии образования в структуре социологической науки и в системе наук, изучающих образование.

3. Биологические и социальные формы наследования, трансляции опыта.

4. Роль языка как социокоммуникативной системы в наследовании культурного опыта.

5. Соотношение ролевого и нормативного поведения.

6. Значение легитимации в функционировании социальных норм и институтов. Основные формы легитимации (номинация, операционализация, дисциплинарное обучение, овладение культурными универсумами).

7. Социокультурный подход в социологии образования. Культурная ценность как предмет воспитания и образования.

8. Исторические типы социального кодирования и культурного наследования опыта.

9. Наставничество как институт образования.

10. Подмастерье как институт образования традиционного общества.

11. Роль семьи в социализации и образовании. Динамика образовательных функций семьи в традиционном и современном обществе.

12. Дисциплина как форма познавательно-коммуникативной деятельности и трансляции культурного опыта. Особенность учебной дисциплины.

13. Сходство и различие профессиональной и учебно-дисциплинарной подготовки.

14. Основания учебно-дисциплинарной динамики (тезаурус, парадигма, топос (метод и этос)).

15. Тривиум и квадривиум как исторические формы учебной полидисциплинарности.

16. Школа как институт полидисциплинарного образования современного общества.

17. Исторические этапы развития школьного образования.

18. Социобиология о биологических предпосылках в наследовании человече­ского поведения.

19. Фрейдизм о становлении самощущений и Эго. Проблемные ситуации и роль образования в их адаптации и преодолении.

20. Символический интеракционизм о социализации человека в ходе ролевых идентификаций и интернализации социальных норм.

21. Когнитивно-поведенческие концепции о развитии познавательных способностей человека в обучении. Деятельностный подход об источниках активности личности в процессе ее становления.

22. Роль образования в стадии первичной и вторичной социализации, в ресоциализации.

23. Соотношение понятий «социализация», «воспитание» и «образование».

24. Взаимосвязь функций обучения и воспитания в школьном образовании.

25. Профориентация и профподготовка в современной общеобразо­вательной и профессиональной школе.

26. Функция легитимации институциональных норм в современной системе образования.

27. Селективная функция и влияние системы образования на социальную мобильность.

28. Эгалитарная функция в системе образования.

29. Взаимодействие школы с другими социальными институтами в реализации культурно-генеративной функции.

30. Функция социального контроля и ее реализация в системе образования.

31. Структурный анализ сферы образования. Макро-, мезо-, и микроструктурный уровни анализа образования.

32. Учебные дисциплины; их содержание и динамика в системе образования.

33. Инфраструктура в образовании.

34. Учебные технологии и их конструирование. Новации в современных учебных технологиях.

35. Принципы построения системы образования в России. Закон Российской Федерации «Об образовании».

36. Единство и многообразие систем образования. Особенности зарубежных систем образования (государство по выбору).

37. Концепция непрерывного образования. Самообразование.

38. Образование - как фактор социально-групповой динамики. Влияние образования на социально-стратификационную дина­мику современного общества.

39. Социально-ролевые позиции учителей (обучающих) в сфере образования.

40. Социально-ролевые позиции учащихся (обучающихся) в сфере образования.

41. Особенности учебной группы как коллектива. Влияние внутри- и межгруппового общения, форм кооперации на учебный процесс.

42. Роль нормативного моделирования в образовании.

43. Направления инноваций в современном образовании и их со­циологическое обеспечение.

44. Управление и самоуправление в образовании.

45. Платность в образовании и рынок образовательных услуг. Частные учебные заведения.

46. Принципы использования социологических методов в диагностике и анализе проблемных ситуаций в сфере образования.

47. Компьютерные технологии в образовании. Роль Интернета в современном образовании.