Полтавський національний педагогічний університет

імені В.Г. Короленка

Методичні рекомендації

до практичних і лабораторних занять,

самостійної та індивідуальної роботи з курсу

«ЕСТЕТОТЕРАПІЯ»

Спеціальність: 7.01010101 Дошкільна освіта, 7.01010501 Корекційна освіта

Розробники:

доктор пед. наук, проф. Федій О.А.

ас. Степура Ю.Г.

Полтава – 2013 р.

ТЕМИ ПРАКТИЧНИХ ТА ЛАБОРАТОРНИХ ЗАНЯТЬ

І семестр

	Тема	Кількість годин
ПР 1	Науково-педагогічні основи естетотерапії	2
ПР 2-3	Інші види ЕТ (гештальттерапія, логотерапія, православна психотерапія, хобі-терапія)	4
ПР 4-5	Філософсько-педагогічні основи казкотерапії	4
ПР 6	Музикотерапія	2
Всього годин		12
ПІДСУМКОВИЙ КОНТРОЛЬ		ПМК

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 1

Тема: Науково-педагогічні основи естетотерапії

План

I. Перевірка рівня засвоєння студентами теоретичних положень

1. Висвітліть актуальність впровадження естетотерапії у навчально-виховну діяльність вихователя ДНЗ.

2. Дайте визначення, об’єкт, предмет та завдання естетотерапії.

3. Розкрийте зв'язок естетотерапії з іншими науками. Схарактеризуйте зв'язок дошкільної педагогіки та естетотерапії.

4. Опишіть основні форми естетотерапевтичної роботи у ДНЗ.

5. Схарактеризуйте засоби та види естетотерапії.

II. Завдання для самостійного опрацювання

1. Запропонувати список засобів і видів естетотерапії (з метою оптимізації уваги, зняття напруги, заспокоєння, розкриття здібностей) для дітей дошкільного віку.

2. Скласти список засобів і видів естетотерапії, якими ви користуєтеся для заспокоєння, зняття напруги, налаштування на позитивний лад. Презентувати їх на практичному занятті (письмово).

Питання для самоконтролю

1. Дайте визначення естетотерапії, поясність актуальність впровадження курсу естетотерапії у навчально-виховну діяльність вихователя ДНЗ.

2. Обгрунтуйте сутність естетизації педагогічного процесу. Визначіть об'єкт, предмет та завдання естетотерапії.

3. Дайте порівняльну характеристику діяльності психотерапевта в психотерапії та вихователя в естетотерапії.

4. Парадигма естетотерапевтичного впливу має бути гуманною. Обґрунтуйте цю парадигму відповідно до підвалин гуманістичної педагогіки та особистісно зорієнтованої педагогіки.

5. Дайте естетотерапевтичне пояснення відомому вислову класика «Краса врятує світ».

Список рекомендованої літератури:

1. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании: Учеб. для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений / Е.А.Медведева, И.Ю.Левченко, Л.Н.Комиссарова, Т.А.Добровольская. – М.: Академия, 2001. – 248 с.

2. Зязюн І.А. Краса педагогічної дії / І.А.Зязюн, Г.М.Сагач. – К., 1997. – 302 с.

3. Карвасарский Б. Д. Психотерапия / Б.Д.Карвасарский. – М.: Медицина, 1985. – 305 с.

4. Киященко Н. И. Эстетика – философская наука / Н.И.Киященко.– М. : Изд. дом Вильямс, 2005. – 592 с.

5. Психотерапевтическая энциклопедия / Под ред. Карвасарского Б.Д. – СПб.: Питер, 1999. – 752с.

Практичне заняття № 2-3 Тема: Інші види естетотерапії (гештальттерапія, логотерапія, православна психотерапія, хобі–терапія) План

I. Перевірка рівня засвоєння студентами теоретичних положень

1. Розкрити основні положення гештальттерапії. Чи доцільно використовувати елементи гештальттерапії у ДНЗ?

2. Висвітлити зміст логотерапії у контексті роботи із дітьми дошкільного віку.

3. Схарактеризувати роль православної психотерапії у психолого-педагогічній роботі з дошкільниками.

4. Описати основні положення хобі-терапії як сучасного методу стимулювання розвитку та саморозвитку дитини.

II. Завдання для самостійного опрацювання

1. Підготувати представлення власного виду хобі-терапії на практичному занятті.

2. Розкрити психолого-педагогічний потенціал використання хобі-терапії у роботі з дітьми дошкільного віку.

Питання для самоконтролю

1. Розкрийте форми існування православної психотерапії з точки зору майбутнього вихователя дітей дошкільного віку.

2. Схарактеризуйте основні положення логотерапії у навчально-виховній роботі з дітьми.

3. Прокоментуйте з точки зору вихователя головний принцип гештальттерапії.

4. Розкрийте основні положення методу Ю.А. Скроцкого.

Список рекомендованої літератури:

1. Бондаренко А. Христанская психотерапия в современном англоязычном мире // Журнал практикующего психолога. – 1995. – №1. с. 42–50.

2. Духовна скарбниця. Святе Письмо про сучасність і майбутнє світу /Уклала схимонахиня Єкатерина (Київська). – К.: «Криниця «, 2004. – 96с.

3. Словарь по социальной педагогике: учеб. пособ. для студ. высш. учеб. заведений /Авт.-сост. Л.В. Мардахаев. – М.: Академия, 2002. – С. 143.

4. Пальчевський С.С. Соціальна педагогіка: навч. посіб. – К.: Кондор, 2005. – 560с. : С. 271 – 295.

5. Прохазка Дж. Системы психотерапии : [пособ. для спец. в области психотерапии та психологии] / Дж. Прохазка, Дж. Норкросс. – СПб. : Прайм – ЕВРОЗНАК, 2005. – С.96–97.

6. Карвасарский Б.Д. Психотерапевтическая энциклопедия / Б.Д.Карвасарский. – СПб: Питер, 1999. – 752с.

7. Словарь по социальной педагогике : Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Авт.-сост. Л.В.Мардахаев. – М.: «Академия», 2002. – 368с. : С. 330.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 4-5

Тема: Філософсько-педагогічні основи теорії та практики казкотерапії

План