3.3 Анализ особенностей проектирования компьютерных тестов в системе дистанционного обучения Мoodle

Дистанционная система обучения расширяет возможности традиционной формы образования и может стать новым и прогрессивным этапом в ее развитии. Этот этап несет в себе абсолютно новые методы и принципы обучения и способен полностью сменить основные парадигмы, при этом, не отвергая старые проверенные способы обучения.

В традиционных формах обучения любая проверка знаний обучаемого проводится исключительно с тем, чтобы помочь ему выявить пробелы в его образовании и адекватно оценить уровень его знаний. Однако когда мы наинаем рассматривать дистанционное обучение как равноценный традиционному обучению способ подготовки квалифицированных специалистов, тогда извечная для системы образования проблема контроля знаний и умений может возникнуть и в системе дистанционного образования. Ведь признание за пределами учебного заведения выдаваемых им дипломов и сертификатов в первую очередь зависит от того, насколько реальные знаниями обладает их владелец. Причем сама форма дистанционного обучения значительно усложняет полноценный контроль знаний, из-за разнесенности в пространстве, а иногда и во времени обучающегося и преподавателя.

Преимущества системы контроля знаний в системе дистанционного обучения:

Объективность. Исключается фактор субъективного подхода со стороны экзаменатора. Обработка результатов проводится через компьютер;

Демократичность. Все экзаменуемые находятся в равных условиях;

Массовость и кратковременность. Возможность за определенный промежуток времени проверить знания у большего количества экзаменуемых.

Несмотря на то, что системе образования на протяжении многих веков удавалось достаточно эффективно работать при существующем положении вещей, очевидно, что с появлением дистанционного обучения пришло время задать вопрос: а нужен ли жесткий контроль? Может можно так трансформировать систему образования, чтобы контроль перестал быть движущей силой учебного процесса, и на смену ему пришла заинтересованность обучающихся в получении знаний? И если рассматривать дистанционное обучение как новый этап в развитии системы образования, который может принести абсолютно новые методы и принципы обучения, то именно сейчас, когда дистанционное обучение находится на пути становления, необходимо осуществлять поиск этих новых принципов.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проблема выбора платформы, на которой будет построена система дистанционного обучения, является ключевой и этот выбор зависит от целого ряда факторов: какие требования предъявляются к среде, какие функциональные характеристики должны присутствовать, на каких пользователей ориентирована среда. Эффективность от внедрения будет достигнута за счет бесплатного распространения СДО Moodle, и отсутствия требований дополнительного ПО. На администрирование системы достаточно одного инженера-программиста.

После внедрения информационной системы преподаватели и администраторы могут осуществлять мониторинг учебного процесса: вести расписание, электронный классный журнал, календарно-тематическое планирование, получать разнообразные отчеты. Прподаватели с помощью разработанной системы могут осуществлять пересмотр организации собственного труда, их трудовая деятельность может изменяться в сторону наибольшей эффективности.

Система управления обучением Moodle предоставляет широкий спектр возможностей для построения тестов различного рода: настраиваемое количество попыток прохождения теста; настраиваемые временные задержки между попытками; выбор метода оценивания (в случае нескольких попыток): высшая/низшая оценка, первая/последняя попытка; перемешивание как самих вопросов в тесте, так и вариантов ответов; обучающий режим: студент сможет ответить на вопрос несколько раз в рамках одной попытки. Возможно начисление штрафных баллов за каждый неправильный ответ; настраиваемый режим просмотра результатов: что (свой ответ, баллы, комментарии, все ответы, общий комментарий ко всему тесту) и когда (сразу после попытки, позже, но до того как тест будет закрыт, после того как тест будет закрыт) сможет увидеть студент; настраиваемые комментарии ко всему тесту в зависимости от полученной оценки; настраиваемые комментарии для каждого варианта ответа; настраиваемый комментарий для каждого вопроса; конструирование теста на основе случайного выбора вопросов из категорий.

При построении курса обучения его можно насытить небольшими обучающими тестами различного рода (тест самоконтроля, тренинг).

В целом, работа в Центре Информатизации помогла мне собрать практический материал для написания дипломной работы и получить опыт, навыки работы по специальности в реальной компании.

Таким образом, в ходе производственной практики все поставленные задачи и цели были решены и достигнуты.