И.Гордеев, А.Горелов. КСЕ. Лекция 19. 5

Лекция 19. Современная естественно­научная картина мира и будущее науки

1/Общие закономерности современного естествознания

2/ Современная естественнонаучная картина мира

3/ Трудности и парадоксы в развитии науки

4/ Наука как эволюционный процесс

1. Общие закономерности современного естествознания

В этой теме сделаем некоторые выводы из анализа развития науки, представим современную естественнонаучную картину мира и воз­можное будущее естествознания.

1. Первый вывод гласит, что наука является одним из этапов эволюции человеческой культуры. Пройдя несколько предвари­тельных стадий от античности до эпохи Возрождения, наука в своей развитой форме вобрала достижения других отраслей культуры, в том числе философии и религии, представляя собой в целом качест­венно новое явление.

2. Но уже изначально в науке присутствовало противоречие двух ее целей, которое затем породило противоречивость результа­тов: с одной стороны, наука была средством нахождения истины о мире, а, с другой, была нацелена на обеспечение господства человека над природой и ее преобразование. Соединяя обе цели, Ф. Бэкон пи­сал, что «истинной и закономерной целью наук должно быть обога­щение жизни человека новыми открытиями и новым могуществом». В дальнейшем, однако, наука все больше склонялась (и ее склоняли) к обеспечению прежде всего могущества человека с тем, чтобы люди, как писал Декарт, могли стать «хозяевами природы».

Что же все-таки главное в развитии науки—понимание чело­веком себя, мира, окружающего его, или покорение природы? — этот вопрос становится все более острым.

3. Еще одно противоречие, вытекающее из предыдущего, ко­ренилось в том, что, как писал Д. Бернал, в то время как технические потребности часто ставили проблемы, дающие рост новым отраслям науки, научные успехи эффективно закреплялись в том случае, если только они могли быть применены в практических целях. Однако слишком тесная взаимозависимость науки и техники вредна, так как у каждой из этих отраслей культуры есть специфика, заключающа­яся в том, что наука изучает мир, а техника его преобразует.

4. Наука, объединившись с техникой, привела в XX веке к научяо-технической революции, которая является ныне главным фактором развития человечества. Около 5 млн. человек работает в совре­менной науке. Объем научной информации растет по экспоненте не­виданными темпами.

Развитие науки становится международным делом. Совмест­ные исследования ученых различных стран необходимы сейчас для достижения значительных результатов, так как: а) требуются гро­мадные средства; б) некоторые исследования интернациональны по своему содержанию (климат страны нельзя объяснить, имея данные [ только об этой стране).

5. Следующий вывод касается классификации наук, особенно , важный в эпоху дифференциации научного знания.

Еще древнегреческие философы разделяли знание по его объ­ему на три области: природа (физика), общество (этика), мышление (логика). Ф. Бэкон в соответствии со свойствами человеческого ин­теллекта разделил знание также на три части: историю (память), по­эзию (воображение) и философию (рассудок). Т. Гоббс поставил гео­метрию во главе дедуктивных наук, а физику — во главе индуктив­ных. Г. Спенсер разделил все науки на абстрактные (логика и математика), конкретные (астрономия, геология, биология, психоло­гия, социология) и промежуточные между ними — абстрактно-кон­кретные (механика, физика, химия).

В настоящее время общепринято деление наук на естествен­ные, гуманитарные, технические и математические. Основные из ес­тественных наук: астрономия, физика, химия, геология, физическая география, биология, физиология человека, антропология. Между ними немало переходных наук: астрофизика, физическая химия, химическая физика, геофизика, геохимия, биофизика, биохимия, биогеохимия и т. п., а также переходные от них к гуманитарным и [ техническим наукам.

Данная классификация не случайна. Предмет естественных наук составляют отдельные ступени развития природы или ее структурные уровни.

6. Наука постоянно обогащается новыми методологическими принципами, часто противоположными принятым ранее (на смену редукционизму приходит холизм, детерминизму — индетерминизм |и т. д.);

7. новыми подходами (структурный, системный, функциональ­ный, вероятностный); новыми понятиями, как частными, применяе­мыми в отдельных областях познания (например, «кварк» в физике), так и общенаучными (неопределенность, дополнительность, целост­ность, целесообразность, адаптация, самоорганизация, информация, поле и т. п.).

Задача понятийного аппарата — компактно представить по­стоянно растущее знание. Поэтому наряду с терминами все большее значение приобретают знаки, существенно сокращающие запись Научный знак имеет значение, аналогичное тому, как термин, буду_ чи определен, становится понятием.

8.Наука находится в процессе перманентного развития. Но пре­дугадать, в каком направлении она будет продвигаться и какими будут следующие открытия невозможно. Физики рассчитывали в 50-е годы осуществить искусственную термоядерную реакцию и создать общую теорию поля: А прорыв был совершен в термодинамике открытых сис­тем. Кибернетики думали, что будут создаваться все более сложные и громоздкие ЭВМ, а появился персональный компьютер. Наука есть со­здание качественного нового, а это невозможно предвидеть.

9.Область научного исследования постоянно расширяется, распространяясь на объекты, которые до этого находились вне сфе­ры ее интересов (сложные, неустойчивые, открытые системы и т. п.). Тем не менее основные требования к научному исследованию—все­общность опыта, универсальность объяснения — остаются в силе («Опыт — единственный верный руководитель», — говорил Н. Ви­нер). Натурфилософские концепции, построенные на основе науки, например, концепция ноосферы, непроверяемые эмпирически, ос­таются на периферии естествознания.

10.Существуют три механизма эволюции: диссипативные структуры в неживом мире, естественный отбор в живой природе, культура в человеческом обществе. Но наука не знает, как произой­дет становление нового, поскольку это уникальный процесс. Наука достигает здесь своих пределов возможного, потому что имеет дело в основном с воспроизводимыми и повторяющимися процессами. Под­ ходя к уникальному, она обращается к вероятностным методам. На­ука вообще не может утверждать, что нечто обязательно случится, так как по современным научным представлениям эволюция мира не запрограммирована однозначно.

1.Наука развивается в пределах чувственного и логичного и ограничена возможностями наших чувств и законами мышления. Особенности органов чувств и мышления, как и эволюция, являются ее граничными условиями. Наука как бы находится в треугольнике, ограниченном возможностями человека и творчеством природы. Она постоянно расширяет свои границы, оставаясь принципиально огра­ниченной.

12.Ныне наука столкнулась с четвертым ограничением—эко­логическим. Ее развитие может привести к уничтожению биосферы и ее самой. Наука может это сделать, но не способна создать равно­ценный искусственный мир. Разрушать всегда легче, чем созидать — и для отдельного человека и для человечества в целом.

Итак, наука ограничена с четырех сторон. К эмпирической, те­оретической и предметной ограниченности прибавилась ограничен-лость этического характера. Поэтому столь важной стала проблема: «этика и наука» — вопрос: наука — добро или зло?

13. Наука создает информацию о мире, и это должно иметь смысл. Люди сами находятся в цепи жизни и ответственны за нее пе­ред нею и собой. Все более сложное, более разрушимо, но и более спо­собно к дальнейшему самосовершенствованию. Это усиливает от­ветственность за творимое на Земле.

2.

Современная естественнонаучная картина мира

Можно выделить следующие открытия в естествознании, которые привели к научным революциям в XX веке:

Астрономия: модель Большого Взрыва и расширяющейся Вселенной.

Геология: тектоника литосферных плит.

Физика: смещение точки отсчета от материи к энергии и от ве­щества к полю.

Теория относительности: относительность пространства и времени.

Квантовая механика: корпускулярно-волновой дуализм.

Синергетика: становление новых структур в неживой природе.

Биология: модели происхождения жизни.

Генетика: механизм воспроизводства жизни.

Экология: взаимодействие живого со средой.

Этология: формы поведения организмов.

Социобиология: соотношение естественного и социального.

Кибернетика: управление в неживой и живой природе.

Психоанализ: роль бессознательного в человеческой психике.

Эти научные революции позволили сформулировать следую­щие общие закономерности развития мира:

1. Эволюция природы (от Вселенной до кварков).

2. Самоорганизация (от неживых систем до биосферы).

3. Системность связи неживой природы, живой природы и че­ловека (в экологии).

4. Имманентность природных систем пространству и времени (в теории относительности).

5. Относительность разделения на субъект и объект (в квантовой механике и синергетике).

Появились новые общенаучные концепции и подходы:

1.системный (исследование предметов как систем),

2.структурный (исследование уровней организации),

3.вероятностный (применение вероятностныx методов) и т. п.

Научные достижения XX века позволяют нарисовать следую­щую современную естественнонаучную картину мира:

Уровни организации	Часть пространства	Наука	Вид эволюции
Вселенная	мегамир	космология	Космическая
Галактика	мегамир	астрономия	Космическая
Звёздные системы	мегамир	астрономия	Космическая
Планета	мегамир	геология	Геологическая
Биосфера	макромир	экология	Экологическая
Сообщество	макромир	этология	Биологическая
Популяция	макромир	этология	Биологическая
Вид	макромир	этология	Биологическая
Индивид	макромир	этология	Биологическая
Клетка	микромир	генетика	Биологическая
Молекула	микромир	химия	Химическая
Атом	микромир	физика	Физическая
Элементарная частица	микромир	физика	Физическая
Кварк	микромир	физика	Физическая

Можно построить и более подробную картину, выделив такие уровни организации, как ядро атома, ядро клетки, макромолекула, кристалл, человек, ноосфера и т. д.

3.Трудности и парадоксы в развитии науки

Фундаментальной основой структуры познания в наиболее разви­тых отраслях естествознания является анализ предмета исследова­ния, выделение абстрактных элементарных объектов и последую­щий логический синтез из них единого целого в виде теоретической модели. Но когда на основе этой модели, представляющей собой один из возможных вариантов объяснения какого-либо фрагмента реаль­ности, неизбежно расхождение идеального с реальным. Даже если теория верно отражает какой-либо фрагмент внешнего мира, на ее основе нельзя предсказать в полном объеме реакции природной сре­ды на внесенные в нее изменения, хотя бы по причине объективной неопределенности, существующей в природе.

Фундаментальной особенностью структуры научной деятель­ности является разделенность науки на относительно обособленные друг от друга дисциплины. Это имеет свою положительную сторону, поскольку дает возможность детально изучить отдельные фрагменты реальности, но при этом упускаются из виду связи между ними, а в природе, как гласит известное диалектическое положение, предлагае­мое сейчас в качестве закона экологии, «все связано со всем». Разоб­щенность наук особенно мешает сейчас, когда выявилась необходи­мость комплексных интегративных исследований окружающей среды. Природа едина. Единой должна быть и наука о всех явлениях природы.

Еще одна фундаментальная черта науки — стремление абст­рагироваться от человека, стать максимально безличной. Эта в свое время положительная особенность науки делает ее ныне неадекват­ной реальности и ответственной за экологические трудности, по­скольку человек стал самым мощным фактором изменения действи­тельности.

Следует также отметить, что политика в области научных ис­следований, как и любая другая форма человеческой деятельности, не обладает такой степенью гибкости, чтобы немедленно реагиро­вать на изменение ситуации, а реагирует с задержками.

Человек овладевает миром через его познание, но это познание не может быть абсолютным. Тем не менее наука, давая человеку цен­нейший, неубывающий ресурс — информацию, является необходи­мым способом отражения объективного мира, и ни мистика, ни ин­теллектуальное созерцание, ни поэтическое отношение к природе не заменят науку в деле объяснения мира и прогнозирования последст­вий его изменения человеком.

Более того, рост масштабов преобразовательной деятельности человека требует повышения теоретического уровня исследований системы «природа — общество», усиления их прогностической мо­щи, без чего невозможно эффективное управление природой. Чем выше технический уровень, тем более прочные и важные связи в природе нарушаются и тем насущнее потребность в научных реко­мендациях для выбора альтернативы: или попытаться облегчить адаптацию среды к техническим новшествам, или изменить и даже отказаться от задуманного плана преобразования.

В дополнение к отмеченным выше преобладанию анализа в на­уке, ее обезличенности, абстрагирующего характера, чрезмерной специализации, дисгармоничности в развитии ее отдельных частей, выходы за рамки наглядности и в ту область, где все решается не объективными законами, а случайностью и свободной волей, можно добавить упрек в том, что наука и техника способствуют социально­му угнетению, в связи с тем раздаются призывы об отделении науки от государства (П. Фейерабенд).

К парадоксам развития науки относится то, что наука, с одной стороны, сообщает объективную информацию о мире и в то же время уничтожает ее (при различных экспериментах) или что-либо унич­тожается на основе научной информации (виды жизни, невоспроиз­водимые ресурсы).

Но главное, наука теряет надежду сделать людей счастливы­ми и дать им истину. Об этом говорил еще Л. Н. Толстой. Действитель­ность нельзя познать с помощью науки, так как научное познание — это частное познание, имеющее дело с определенными предметами, а не с самим бытием,—утверждает современный немецкий философ К. Ясперс. Сделать человека счастливым науке не удастся никогда, а отказ от претензий на абсолютную истину подрывает ее лидирую­щую роль в культуре.