Литература:

основная:

1. Гражданский кодекс Российской Федерации. Часть первая : Федеральный закон № 51-ФЗ от 30.11.1994 г. // Собрание законодательства РФ. – 1994. – № 32. – Ст. 3301., ред. 30.11.2011 г., ред. 30.11.2011 г.

2. Гражданское право: в 3 т. : учебник / отв. Ред. А.П. Сергеева ., Ю.К. Толстого— 6-е изд., доп. — М. : Велбе,Проспект, 2008 . Часть 1- 776 стр., Часть 2- 848 стр., Часть 3. 784 стр.Т. 1.: Общая часть .— 2008 .— 669 с. — Алф.-предм. Указ.: с. 639-669. (гл. 2 стр. 36-64)

3. Гражданское право: практикум: в 2 ч. Ч. 1 / под ред. Н.Д. Егорова, А.П. Сергеева .— 4-е изд., перераб. и доп. — М.: Велбе Проспект, 2009. Ч. 1 .— 2009 .— 182 ч 2. - 176 с. (стр. 6-11)

дополнительная:

1. Гражданское право : учебник для студентов вузов / [П.В. Алексий и др.] ; под ред. М.М. Рассолова, П.В. Алексия, А.Н. Кузбагарова .— 3-е изд., перераб. и доп. — М. : Юнити : Закон и право, 2008 .— 895 с.

2. Гражданское право [Текст] : в 4 т. : учебник / отв. ред. Е.А. Суханов .— 3-е изд., перераб. и доп. — М. : Волтерс Клувер, 2008 .— Т. 1.: Общая часть .— 2008 .— 669 с. — Алф.-предм. указ.: с. 639-669.

3. Гражданское право [Текст] : практикум : в 2 ч. Ч. 1 / под ред. Н.Д. Егорова, А.П. Сергеева .— 4-е изд., перераб. и доп. — М. : Проспект, 2009. Ч. 1 .— 2009 .— 183 с.

Тема № 23. Гражданско-правовая ответственность.

Интерактивная форма занятия - тематическая дискуссия.

Цель занятия: сформировать у студентов понимание сущности гражданского законодательства и осознание его роли в правовом регулировании общественных отношений; дать совместную оценку роли и места законодательства и других источников в системе гражданского права.

Дискуссия предусматривает три стадии её проведения: ориентация, оценка и консолидация.

Стадия ориентации предполагает адаптацию участников дискуссии к самой проблеме, друг другу, что позволяет сформулировать проблему, цели дискуссии; установить правила, регламент дискуссии.

1. Предварительное распределение между студентами и подготовка сообщений длительностью 3-5 мин. по основным вопросам проблемы дискуссии с обязательной постановкой проблемного вопроса: возможности и условия для привлечения к гражданско-правовой ответственности

а) гражданско-правовая ответственность как санкция за совершенное правонарушение;

б) понятие и функции гражданско-правовой ответственности. Формы гражданско-правовой ответственности;

в) виды гражданско-правовой ответственности;

г) понятие и состав гражданского правонарушения;

д) противоправность как условие гражданско-правовой ответственности;

е) вред (убытки) как условие гражданско-правовой ответственности;

ж) причинная связь как условие гражданско-правовой ответственности;

з) Вина как условие гражданско-правовой ответственности.

2. Все оппоненты предварительно делятся на 2 группы: поддерживающие точку зрения докладчика и опровергающие точку зрения докладчика, при этом до всех студентов группы на предыдущем семинаре доводятся задания и вся информация о проведении тематической дискуссии.

3. Материалы и оборудование: на каждом столе лежат источники: Гражданский кодекс Российской Федерации. Часть первая. – Москва: Издательство «Омега – Л», 2010.- 669с. Принят Государственной Думой Российской Федерации 30 ноября 1994 г. //Собрание законодательства РФ. 1994. №46. Ст. 3301. (с последними изм. и доп от 29.06.2010 № 232-ФЗ), (ст. 1-3 ГК РФ).

Гражданское право:: учебник / отв. ред. А.П. Сергеева ., Ю.К. Толстого— 6-е изд., доп. — М. : Велбе,Проспект, 2008. Часть1.

Конспекты лекций и других самостоятельно подобранных материалов.

Выступающие и дискутирующие используют источники для аргументации своей точки зрения.

4.Постановка проблемы дискуссии. Вступительное слово преподавателя.

В стадию оценки происходит выступление участников дискуссии, их ответы на возникающие вопросы, сбор максимального объема идей, предложений, пресечение учителем личных амбиций отклонений от темы дискуссии.

Происходит обсуждение поставленной проблемы по заданной схеме, при этом выступить должен каждый студент, а преподаватель играет роль ведущего-координатора.

Стадия консолидации заключается в анализе результатов дискуссии, согласовании мнений и позиций, совместном формулировании решений и их принятии.

Оценка высказанных мнений, определение точек соприкосновения вопросов дискуссии и выработка общего группового мнения-компромисса.

Заключительное слово преподавателя: подведение итогов дискуссии, определение качества участия студентов.