
- •Содержание
- •Введение
- •1.1. Роль образовательного учреждения и учителя в этой проблеме.
- •1.2. Типы и виды профилактики.
- •1.3. Что такое «аддикция», причины и особенности ее проявления?
- •1.4. Модель изменения поведения и основные подходы к построению системы профилактической работы.
- •Глава 2.
- •2. 3. Пришло время перемен. О реформе системы образования.
- •2.4. Внедрение в школьную практику интерактивных технологий – помощь ребенку состояться как личности.
- •2.5.Урок-тренинг.
- •2) Структура урока-тренинга.
- •4. Разминка…___________________________________________________
- •5. Анализ дня (шеринг):
- •6. Разминка…___________________________________________________
- •3) Выбор стратегий обучения в уроке-тренинге.
- •4) Постановка цели урока
- •5) Обратная связь как обязательный прием ведения урока-тренинга.
- •6) Система оценки знаний в уроке-тренинге.
- •7) Организация работы на уроке-тренинге.
- •Характерные черты группоцентрированного учителя и их реализация в его поведении
- •8) Процесс обучения – мотивирование учеников на учение, воспитание высоко нравственных ценностей.
- •Классификация потребностей и мотивы учения (по Маслоу)
- •Индивидуальные различия проявляются в следующих вариантах поведения
- •9) Организация учебного пространства на уроке и стиль управления в нем.
- •10) Использование техник и приемов.
- •Ориентационная схема Проведение групповой дискуссии
- •2.6. Учитель как тренер.
- •Психолого-педагогические характеристики учителя
- •Глава 3.
- •3.1. Семинар-тренинг как форма специально организованного общения.
- •3. 2. Принципы организации и работы тренинговой группы
- •3. Принцип рефлексии и обратной связи.
- •6. Принцип гармонизации интеллектуальной и эмоциональной сфер.
- •3.3. В чем специфика тренинга, решающего профилактические задачи?
- •3.4. Особенности ведения группы.
- •Типы проблемных людей и способы взаимодействия с ними
- •3.5. Структура тренингового занятия.
- •3.6. Семинар-тренинг «Обучение через общение»
- •Учебно-тематический план семинара-тренинга
- •1.«Добро пожаловать».
- •2. «Имя – это важно» (оформление беджа).
- •3. «Яблоко»
- •4. «Интервью»
- •5. «Золотые правила»
- •6. «Наши ожидания»
- •7. «Один равен одному»
- •8. Определение толерантности
- •Процесс обучения:
- •Матрица эффективного обучения взрослых
- •2 Этап. Интерактивные технологии ведения профилактической работы в подростковой и молодежной среде.
- •2 Этап.
- •Минимум
- •Ледоколы, разминки
- •Ледокол «Яблоко»
- •Разминка «Друг к дружке»
- •Разминка «Похлопывающий массаж»
- •Упражнение «Точки»
- •Разминка «Бинго»
- •Разминка «Вам подмигивают»
- •Разминка «Отношения»
- •Упражнение «Подчеркивание общности»
- •Упражнение «Подчеркивание значимости»
- •Материал тренера
- •Упражнение «Закончи предложение»
- •Предложения «Что было бы, если…»
- •Особенный? Это хорошо!
- •Цель: данные упражнения направлены на снятие напряжения, развитие воображения, прояснение своих чувств, состояний с целью управления ими. Упражнение «Водопад»
- •Упражнение «Дерево»
- •Релаксационное упражнение «Яблоко»
- •Время: 20 минут
- •Вспомни успех!
- •Релаксация по Джейкобсону
- •Упражнение «Дыхание неба и земли»
- •Упражнения, игры
- •Личность наркомана (по Рольфу Хартену) ( раздаточный материал)
- •Ранжирование ценностей
- •Упражнение «Моя жизнь»
- •Техника «Понимание эволюции убеждений»
- •Расположение зала: круг
- •Упражнение «Стенка на стенку»
- •Упражнение «Не прекращайте работать!»
- •Техника «Наши ожидания»
- •Ролевые игры
- •Ролевая игра «Паровозики»
- •Ролевая игра «Кукольный театр»
- •Ролевая игра «Космическая скорость»
- •Ролевая игра «Не хочу манную кашу»
- •Упражнение «Эмоциональный отказ»
- •Упражнение «а я не обижусь…»
- •Регистрационный лист тренинга Центр профилактики аддиктивного поведения у детей и молодежи Министерства образования Российской Федерации
- •Обучающего семинара-тренинга «Обучение через общение» (особенности групповой работы с детьми и подростками)
- •Техническое обеспечение деятельности тренинговой программы «Обучение через общение»
- •Диагностические методики, ориентированные на определение социального развития учащихся
- •1. Самооценка мотивационной направленности личности (в.А. Зобков)
- •Опросник
- •2. Изучение эмоциональной направленности личности
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Нормативные данные для российских и американских исследуемых по 4-х факторному опроснику
- •Интерпретация
- •5. Стратегии самоутверждения личности
- •Опросник
- •Показатели центральных тенденций и разброса данных в трех группах, выделенных с помощью разных критериев: суммы баллов по опроснику и 3 дискриминирующих признаков
- •Распределение испытуемых по группам: (1) по критерию суммы балов и (2) по критерию сравнения выраженности трех тенденций (дискриминирующих признаков)
- •Преобразование сырых данных (суммы баллов по опроснику) в стены.
- •6. Оценка отношений подростка с классом
- •Тип восприятия индивидом группы
- •7. Диагностика индивидуального и группового настроения
- •Шкала эмоциональных состояний
- •Психологический климат классного коллектива
- •8. Цветометодика «Мое настроение на уроке»
- •9. Самооценка мотивационных состояний школьника (о.С. Гребенюк, 1995)
- •10. Интегральная самооценка личности «Кто я есть в этом мире?»
- •Здоровье
- •Методика неоконченных предложений
- •«Обучение через общение» (интерактивные психолого-педагогические технологии в профилактике злоупотребления психоактивными веществами в образовательных учреждениях) Учебно-методическое пособие
- •119049, Москва, ул. Житная, д. 14., стр.1.
Опросник
1. Вы приехали на отдых.
Обязательно с кем-нибудь познакомитесь.
Другие должны принять за честь знакомство с вами.
Будете пребывать в одиночестве.
Если вам предложат, познакомитесь с кем-нибудь.
Будете находиться в сомнениях, как познакомиться.
2. Если вы радуетесь, как это обычно бывает?
Больше испытываю недовольство.
Смеюсь, улыбаюсь.
Бываю просто доволен.
Сдерживаю радость.
Не знаю, как радуются.
3. Вы решили перекусить, но принесенное блюдо кажется вам не совсем съедобным.
Решите, что сегодня неудачный день и уйдете.
Просто расстроитесь.
Съедите.
Громко потребуете возврата денег.
Попробуете и отставите в сторону.
4. Вы едете в поезде, а постельного белья вам не дали.
Будете долго ждать, когда придет проводник.
Попросите своего спутника помочь вам.
Ляжете спать без белья.
Потребуете к себе бригадира поезда.
Добьетесь, чтобы вам выдали все необходимое.
5. Можете ли вы о себе сказать, что способны подавить свои чувства, когда ситуация не позволяет выразить их в полной мере.
Часто подавляю.
Выражаю умеренно.
Стараюсь не попадать в такие ситуации.
Очень часто подавляю.
Почти никогда не подавляю.
6. В очередной раз вас просят выполнить работу за другого человека.
С готовностью согласитесь.
Безоговорочно откажетесь.
Обрадуетесь случаю свести с ним счеты.
Согласитесь, ругая себя за это.
Откажетесь, испытывая неловкость.
7. Вы идете в театр, но не знаете, как к нему проехать.
Спросите кого-нибудь, как к нему проехать.
Будете искать сами.
Возмутитесь тому, что ваш спутник заранее не узнал дорогу' в театр.
Вообще не пойдете в театр.
Обратитесь к знакомому за помощью.
Вам дали большую премию.
Очень обрадуетесь.
Засомневаетесь, не спутали ли вас с кем-нибудь.
Приятно удивитесь.
Выразите недоумение, почему у других премия больше.
Примите как должное.
Вам необходимо выполнить срочную работу, но знакомые настаивают на том, чтобы вы пришли к ним в гости.
Нехотя согласитесь.
Откажетесь, и будете испытывать неловкость.
Резко откажетесь, т.к. ваши просьбы игнорируются еще чаше.
Просто откажетесь.
Согласитесь, т.к. вам кажется, что просьба вполне обоснована.
Приятель занял у вас денег, обещая скоро вернуть, но вместо этого снова просит взаймы.
Дадите и будете считать себя размазней.
Будете в страшном гневе и наговорите ему много нелестных слов.
Не дадите, и уже этим все будет сказано.
Не дадите, но для себя решите, что поступили неправильно.
Дадите, т.к. боитесь остаться совсем без друзей.
11. В магазине вы просите посмотреть товар, а на вас не обращаю внимания.
Обратитесь еще раз и уйдете, не получив ответа.
Предложите свою помощь продавцу, т.к. вам кажется, что он устал за целый день работы.
Настойчиво и требовательно добьетесь своего.
Найдете возможность отыграться на недостатках продавца.
Отойдете к другому прилавку.
12. К вам обращаются с просьбой, кода вы очень заняты.
Немедленно обратитесь на проблемы обратившегося к вам человека.
Откажетесь, а потом передумаете.
С недовольством отложите свою работу.
Предложите подождать и продолжите свою работу.
Отчитаете человека за то, что он не во время к вам обратился.
13. Ваш знакомый устроился на интересную работу с высоким окладом.
Никак не прореагируете на это|
Пожалуетесь ему на свою неустрстроенность.
Поздравите по телефону.
Выразите свою радость при встрече.
Еще раз утвердитесь во мнении, что у него везде знакомства.
14. Вы сделали новый ключ, но им нельзя открыть дверь.
Потребуете сделать новый ключ.
Придете в замешательство.
Пошлете в мастерскую кого-нибудь поэнергичней.
Поменяете замок.
Устроите в мастерской скандал.
15. Когда вы с кем-нибудь общаетесь, вы:
Инициативу передаете вашему партнеру.
Говорите больше всех, заканчивая разговор, когда это нужно| именно вам.
Начинаете и ведете разговор.
Сомневаетесь, так ли вы себя ведете.
Чувствуете себя несколько застенчиво.
16.Вы слегка торопитесь, но к вам обращаются с просьбой, которая не
требует немедленного исполнения.
Согласитесь выполнить незамедлительно.
Оставите просьбу без внимания.
Неуверенно откажетесь.
Согласитесь, испытывая собственные затруднения.
Попросите отложить ее решение на более поздний срок.
17.Ваш собеседник говорит такие вещи, с которыми трудно согласиться.
Будете с ним спорить, приводя доводы.
Обругаете его про себя.
Скажете, что он невежда.
Станете с ним солидарны.
Вам все равно.
18. Часто ли вы выражаете обоснованное недовольство?
Очень часто.
Часто.
Иногда.
Почти никогда.
И в плохом вижу хорошее.
19. Вы нечаянно толкнули прохожего.
Остановитесь и спросите, все ли в порядке.
Обернетесь и убедитесь, что все нормально.
Сделаете вид, что не заметили этого.
Броситесь извиняться, предлагать помощь.
Скажете, чтобы был осмотрительнее.
20. Вы отремонтировали часы, а они все равно не идут.
Почувствуете в этом свою вину.
Попросите у кого-нибудь совета.
Будете находиться в нерешительности.
Потребуете нового ремонта или обмена часов.
Вернетесь в бюро ремонта, т.к. у вас есть что сказать мастеру.
21. Знакомо ли вам чувство радости?
Скорее чувство покоя.
Немного.
Когда есть с кем порадоваться.
Часто испытываю это чувство.
Многое раздражает, а не радует.
22. Вас подвел деловой партнер, друг, приятель.
Выплеснете на него всю свою злость.
Подумаете: « Это и к лучшему».
Расстроитесь.
Заставите исправить положение.
Затаите обиду.
23. Вам долго не возвращают нужную книгу.
Открыто обвините этого человека в необязательности.
Оставите книгу у него.
Слегка рассердитесь.
Потребуете книгу обратно.
Посоветуетесь с другим, как обычно.
24. Обувь, купленная вами совсем недавно, пришла в негодность.
Обменяете на новую.
Пойдете ругаться с продавцом.
Оставите на черный день.
Будете озабочены этим, не зная как поступить.
Станете носить дальше.
25. Вы закончили важную работу, которая была высоко оценена другими
Останетесь, с вашей точки зрения, недовольны невысокой оценкой.
Будете находиться в состоянии апатии.
Поделитесь радостью с другими.
Останетесь недовольны собой.
Будете очень довольны.
26. Вам позвонили поздно ночью, неправильно набрав номер.
Не пойдете к телефону в любом случае.
Скажете по телефону, что нужно правильно набирать номер.
Недовольно выслушаете извинения.
В гневе бросите трубку.
Обрадуетесь, т.к. вам все равно не до сна.
27. На день рождения вам преподнесли приятный сюрприз.
Это невозможно, т.к. мало кто способен на такие сюрпризы.
Вам кажется, что вы этого не заслужили.
Будете довольны.
Останетесь равнодушны, т.к. вы этого ожидали.
Очень обрадуетесь.
28. Ваше место в театре занято.
Сядете на другие место, хотя там хуже видно.
Будете пребывать в недоумении.
Отреагируете на ситуацию.
Попробуете освободить место.
Сдержитесь в проявлении отрицательных эмоций.
29. Оказавшись один на один с малознакомым человеком, вы:
Долго и мучительно выбираете тему для разговора.
Напряженно молчите.
Сами предлагаете тему для беседы.
Вынуждаете его развлекать вас.
Ждете появления кого-нибудь из знакомых.
30. Вы смотрите телевизор, а ваши близкие переключают его на другую программу
Что ж, придется смотреть эту.
Рассердитесь и потребуете переключить обратно.
Промолчите, демонстрирую недовольство.
Поссоритесь.
Любезно согласитесь, т.к. новая программа вроде бы интереснее.
31. Вы собрались уходить, а ваш начальник просит вас остаться, т.к. необходимо еще поработать.
Неуверенно откажетесь.
Не подчинитесь, страшно негодуя при этом.
Откажетесь, ссылаясь на занятость.
Согласитесь, радуясь, что на вас обратили внимание.
Согласитесь, проклиная себя за это.
32. Если вам необходимо с кем-нибудь познакомиться, как вы это делаете?
Полагаетесь на судьбу, стечение обстоятельств.
Просите кого-нибудь посодействовать.
Действуете очень напористо и решительно.
Проявляете инициативу, договариваетесь о встрече.
Мысленно проигрываете эту ситуацию в разных вариантах, не переходя к делу.
33. Сосед попросил у вас утюг, а вы в это время сами гладите.
Категорически откажете.
Откажете, и вас замучат угрызения совести.
Отдадите и включите старый утюг.
Просто откажете.
Дадите, не желая того.
34. Вы пришли на рынок, и пожилая женщина просит вас купить у нее оставшийся товар.
Откажетесь, сожалея, что так поступили.
Купите, досадуя на себя.
Пройдете мимо.
Будете раздражены этим.
Купите на последние деньги.
35. Когда вы находитесь в гостях, где много неизвестных вам людей, то:
1. Общаетесь только со знакомыми.
Стремитесь максимально привлечь к себе внимание.
Чувствуете себя скованно.
Нередко находитесь в центре внимания.
Не решаетесь с кем-нибудь познакомиться.
36. Врач неожиданно заканчивает работу после того, как вы уже долго прождали приема.
Примите как должное.
Расстроитесь и уйдете.
Возмутитесь, а потом все-таки успокоитесь.
Выскажите врачу все, что накипело, не выбирая выражений.
Потребуете, чтобы прием продолжал другой врач.
Обработка и интерпретация результатов
При обработке данных используются два критерия:
Оценка, принадлежности к группе, сделанная в результате подсчета общей суммы баллов по опроснику ( S = 1Га + 2!b т 31с + 41d + 5!k, где а – ответы, оцениваемые 1 баллом, b – ответы, оцениваемые 2 баллами, с – ответы, оцениваемые 3 баллами, d – ответы, оцениваемые 4 баллами и k – ответы, оцениваемые 5 баллами).
Оценка, полученная на основе сравнения 3 количественных характеристик (дискриминирующих признаков): I признак получает количественную оценку в результате сложения ответов, которым приписываются 1 и 2 балла, и указывает на выраженность тенденции самоподавления: Р1 = Eа + 2Еb; 2 признак получен при сложении ответов с оценками 3 и 4 балла, он отражает развитость конструктивных стратегий: Р2 = 3 Eс + 4 Ed; 3 признак –количественная величина склонности человека к доминированию, полученная путем сложения ответов с оценками 4 и 5 баллов: РЗ = 4 Ed + 5 Ek.
Деление испытуемых на группы, которое осуществляется в соответствии с новым критерием (тремя дискриминирующими признаками) позволило снять целый ряд вопросов относительно так называемых «спорных случаев» и сформировать количественно и качественно новые группы (таблица 1,2).
Таблица 1.