
- •Содержание
- •Введение
- •1.1. Роль образовательного учреждения и учителя в этой проблеме.
- •1.2. Типы и виды профилактики.
- •1.3. Что такое «аддикция», причины и особенности ее проявления?
- •1.4. Модель изменения поведения и основные подходы к построению системы профилактической работы.
- •Глава 2.
- •2. 3. Пришло время перемен. О реформе системы образования.
- •2.4. Внедрение в школьную практику интерактивных технологий – помощь ребенку состояться как личности.
- •2.5.Урок-тренинг.
- •2) Структура урока-тренинга.
- •4. Разминка…___________________________________________________
- •5. Анализ дня (шеринг):
- •6. Разминка…___________________________________________________
- •3) Выбор стратегий обучения в уроке-тренинге.
- •4) Постановка цели урока
- •5) Обратная связь как обязательный прием ведения урока-тренинга.
- •6) Система оценки знаний в уроке-тренинге.
- •7) Организация работы на уроке-тренинге.
- •Характерные черты группоцентрированного учителя и их реализация в его поведении
- •8) Процесс обучения – мотивирование учеников на учение, воспитание высоко нравственных ценностей.
- •Классификация потребностей и мотивы учения (по Маслоу)
- •Индивидуальные различия проявляются в следующих вариантах поведения
- •9) Организация учебного пространства на уроке и стиль управления в нем.
- •10) Использование техник и приемов.
- •Ориентационная схема Проведение групповой дискуссии
- •2.6. Учитель как тренер.
- •Психолого-педагогические характеристики учителя
- •Глава 3.
- •3.1. Семинар-тренинг как форма специально организованного общения.
- •3. 2. Принципы организации и работы тренинговой группы
- •3. Принцип рефлексии и обратной связи.
- •6. Принцип гармонизации интеллектуальной и эмоциональной сфер.
- •3.3. В чем специфика тренинга, решающего профилактические задачи?
- •3.4. Особенности ведения группы.
- •Типы проблемных людей и способы взаимодействия с ними
- •3.5. Структура тренингового занятия.
- •3.6. Семинар-тренинг «Обучение через общение»
- •Учебно-тематический план семинара-тренинга
- •1.«Добро пожаловать».
- •2. «Имя – это важно» (оформление беджа).
- •3. «Яблоко»
- •4. «Интервью»
- •5. «Золотые правила»
- •6. «Наши ожидания»
- •7. «Один равен одному»
- •8. Определение толерантности
- •Процесс обучения:
- •Матрица эффективного обучения взрослых
- •2 Этап. Интерактивные технологии ведения профилактической работы в подростковой и молодежной среде.
- •2 Этап.
- •Минимум
- •Ледоколы, разминки
- •Ледокол «Яблоко»
- •Разминка «Друг к дружке»
- •Разминка «Похлопывающий массаж»
- •Упражнение «Точки»
- •Разминка «Бинго»
- •Разминка «Вам подмигивают»
- •Разминка «Отношения»
- •Упражнение «Подчеркивание общности»
- •Упражнение «Подчеркивание значимости»
- •Материал тренера
- •Упражнение «Закончи предложение»
- •Предложения «Что было бы, если…»
- •Особенный? Это хорошо!
- •Цель: данные упражнения направлены на снятие напряжения, развитие воображения, прояснение своих чувств, состояний с целью управления ими. Упражнение «Водопад»
- •Упражнение «Дерево»
- •Релаксационное упражнение «Яблоко»
- •Время: 20 минут
- •Вспомни успех!
- •Релаксация по Джейкобсону
- •Упражнение «Дыхание неба и земли»
- •Упражнения, игры
- •Личность наркомана (по Рольфу Хартену) ( раздаточный материал)
- •Ранжирование ценностей
- •Упражнение «Моя жизнь»
- •Техника «Понимание эволюции убеждений»
- •Расположение зала: круг
- •Упражнение «Стенка на стенку»
- •Упражнение «Не прекращайте работать!»
- •Техника «Наши ожидания»
- •Ролевые игры
- •Ролевая игра «Паровозики»
- •Ролевая игра «Кукольный театр»
- •Ролевая игра «Космическая скорость»
- •Ролевая игра «Не хочу манную кашу»
- •Упражнение «Эмоциональный отказ»
- •Упражнение «а я не обижусь…»
- •Регистрационный лист тренинга Центр профилактики аддиктивного поведения у детей и молодежи Министерства образования Российской Федерации
- •Обучающего семинара-тренинга «Обучение через общение» (особенности групповой работы с детьми и подростками)
- •Техническое обеспечение деятельности тренинговой программы «Обучение через общение»
- •Диагностические методики, ориентированные на определение социального развития учащихся
- •1. Самооценка мотивационной направленности личности (в.А. Зобков)
- •Опросник
- •2. Изучение эмоциональной направленности личности
- •Обработка и интерпретация результатов
- •Нормативные данные для российских и американских исследуемых по 4-х факторному опроснику
- •Интерпретация
- •5. Стратегии самоутверждения личности
- •Опросник
- •Показатели центральных тенденций и разброса данных в трех группах, выделенных с помощью разных критериев: суммы баллов по опроснику и 3 дискриминирующих признаков
- •Распределение испытуемых по группам: (1) по критерию суммы балов и (2) по критерию сравнения выраженности трех тенденций (дискриминирующих признаков)
- •Преобразование сырых данных (суммы баллов по опроснику) в стены.
- •6. Оценка отношений подростка с классом
- •Тип восприятия индивидом группы
- •7. Диагностика индивидуального и группового настроения
- •Шкала эмоциональных состояний
- •Психологический климат классного коллектива
- •8. Цветометодика «Мое настроение на уроке»
- •9. Самооценка мотивационных состояний школьника (о.С. Гребенюк, 1995)
- •10. Интегральная самооценка личности «Кто я есть в этом мире?»
- •Здоровье
- •Методика неоконченных предложений
- •«Обучение через общение» (интерактивные психолого-педагогические технологии в профилактике злоупотребления психоактивными веществами в образовательных учреждениях) Учебно-методическое пособие
- •119049, Москва, ул. Житная, д. 14., стр.1.
Регистрационный лист тренинга Центр профилактики аддиктивного поведения у детей и молодежи Министерства образования Российской Федерации
_________________ учебный год
РЕГИСТРАЦИОННЫЙ ЛИСТ
Обучающего семинара-тренинга «Обучение через общение» (особенности групповой работы с детьми и подростками)
Преподаватель: _____________________________________
Дата проведения:_______________________________
№ п/п |
Фамилия, имя, отчество (полностью) |
Место работы |
Должность |
1. |
|
|
|
2. |
|
|
|
3. |
|
|
|
4. |
|
|
|
5…….. |
|
|
|
17. |
|
|
|
18. |
|
|
|
19. |
|
|
|
20. |
|
|
|
21. |
|
|
|
22. |
|
|
|
23. |
|
|
|
24. |
|
|
|
25. |
|
|
|
26. |
|
|
|
Приложение 3.
Техническое обеспечение деятельности тренинговой программы «Обучение через общение»
Место проведения: _______________.
А) Обеспечение семинара-тренинга:
канцелярские принадлежности:
1.бумага:
ватман – 30 листов;
бумага для ксерокопирования – 3 пачки;
бумага для пишущей машинки – 1 пачка;
блокнот для записей (с отрывными белыми тонкими листами) или бумага для заметок (требования те же);
2. скотч: большой – 1шт.; малый – 4 шт.;
3. машинка для скотча – 3 шт.;
4. степлер – 2 шт.; скрепки для степлера – 2 упаковки;
5. ножницы – 2 шт;
6. фломастеры (на каждого чл. группы) – 30 штук (исключить следующие цвета: желтый, светлые тона зеленого, синего, красного, коричневого, серый);
7. маркеры разных цветов (красный, синий, зеленый, черный) – 10 шт.;
8. шариковые ручки – 30 шт.
9. папка с кнопкой или папка –скоросшиватель – 30 шт;
10. клей ПВА - 2 небольших балончика, клеящий карандаш – 3шт.
11. беджи - 30 шт.
фотоматериалы:
фотопленка - 6 -7 шт.;
фотоаппарат.
тренинговая комната (оборудование):
классная доска со створками;
стол – 2шт.;
мягкие стулья со спинкой (30 шт.), поставленные в круг;
магнитофон;
настенные часы.
Примечание 1: комната должна быть светлой, хорошо освещенной, теплой, больших размеров и находиться в той части здания, где нет шума.
комната для отдыха (для тренера): стол, стул или кресло, возможность хранения тренинговых материалов, вешалка для одежды, зеркало.
комната для кофе-брейка:
столы 3 шт.;
электрические чайники или самовары.
Примечание 2: комнаты для отдыха и для кофе-брейка должны располагаться рядом с тренинговой комнатой.
гардероб (для участников семинара).
Б) Техническое обеспечение практических занятий, уроков-тренингов:
1.бумага:
ватман – 20 листов;
бумага для пишущей машинки – 1 пачка.
2. скотч: большой – 1шт.; малый – 4 шт.;
3. разноцветные фломастеры (исключить следующие цвета: желтый, светлые тона зеленого, синего, красного, коричневого, серый) – 3 – 4 комплекта по количеству учащихся в классе;
маркеры разных цветов (красный, синий, зеленый, черный) – 12 шт.
.4. беджи или английские булавки – 3- 4 комплекта по количеству учащихся в классе.
В) Организация питания участников семинара-тренинга:
посуда (одноразовая): стаканы – 180 шт., тарелочки – 6 шт.; салфетки – 2 упак.;
питание: печенье, чай, кофе, сахар;
мешки для мусора, мусорная корзина
г) фотоуслуги: проявка фотопленок и печатание фотографий.
д) оплата работы тренера (ведение тренинга и консультирование инициативных групп);
е) транспортные расходы.
Приложение 4.