Дыхательнаятимнастика \

(после 5 месяцев) ^!: 2-3 минуты

Логопедический линейный массаж головы, шеи и воротниковой зоны, лица, рук для детей возраста с 0-3 лет Группы риска с диагнозом:

-угроза задержки речевого развития;

-задержка развития речи 5-7минут

1 I

■ i

Артикулярная, пассивная и

активная гимнастика 2-3 минуты

Дыхательная Гимнастика

Целью дыхательных упражнений является увеличение объёма вдыхаемого и выдыхаемого воздуха, который в итоге влияет на силу, чистоту, ясность звуков родного языка. Если с младенчества речевое дыхание не тренировано, при имеющихся нормальных звуках по месту й способу образования их, ребёнок имеет смазанную дикцию. Обычно взрослые требуют от такого ребёнка говорить громче, но это не помогает.

G детьми старше 5 месяцев выполняем следующие упражнения когда ребёнок сух, бодр, не голоден, но и не сразу после кормления иначе это вызывает срыгивание.

1 .Поместив ребёнка в положение «рефлекс-запрещающей» позиции (с укладкой под шейкой и коленями), с лёгким потряхиванием разводят руки в стороны и поднимают их вверх, -при этом происходит вдох, а при опускании рук и прижимании их к грудной клетке осуществляется выдох.

2.Ребёнок укладывается на спинку также. Осторожно потряхивая ноги ребёнка, их вытягивают, разгибают, при этом происходит вдох, сгибание их в коленях и привидение к животу усиливает выдох. Если ребёнок не сопротивляется и у него есть возможность поднять руки вверх, то это упражнение проводится при заведении рук под голову, -это фиксация активизирует работу диафрагмы.

3.Одновременно с поворотом головы ребёнка в одну из сторон отводится в соответствующую сторону и его рука (вдох). Слегка потряхивая ручку, возвращают её и головку в исходное положение (выдох). о)ти приёмы способствуют выработке движение и дыхания.

4.Ребёнка кладут на живот, руки его упираются на стол, укладка под грудкой и коленками. Поднимая головку и плечи, при опоре на руки способствуют осуществлению вдоха, а опускание их усиливает выдох.

5.После расслабления рук ребёнка при помощи потряхивания кистей, добиваются правильного захвата игрушки, которую легко держать (погремушка, деревянная ложка), руку с вложенной в неё игрушкой отводят вправо и влево, в ту же сторону поворачивают головку ребёнка так, чтобы он всё время «держал» игрушку в поле зрения. Погремев погремушкой в этом положении с целью стимулирования работы органов слуха, медленно возвращают головку и ручку в исходное положение. Игрушку подносят к глазам и губам.

Когда значительно поражён артикуляционный аппарат, часто наблюдается врождённый стридор, -шумное хриплое дыхание, связанное с искривлением дыхательных путей.¹ Снятию или хотя бы уменьшение стридорного дыхания способствуют сугубо индивидуальные йозы тела (эмбриональная поза, положение тела с запрокинутой назад головой положение на боку).

Дети охотно выполняют дыхательные упражнения, во время которого часто издают звуки гудения, улыбаются и даже смеются.

б.Учим детей за счёт вибрации на губах вызывать губные звуки -П,Б. Подхватив нижнюю губку ребёнка указательным пальцем правой руки на выдохе мама быстро сближается и разводит губки произнося при этом:

ВВВВВ ППППП

ВА-ВА

ВО-ВО

ВУ-ВУ

ВЫ-ВЫ

ВЭ-ВЭ

ПА-ПА ПО-ПО ПУ-ПУ ПЫ-ПЫ

пэ-пэ

попадает в

Ребёнок слышит свои собственные звуки и слоги, так как такт и синхронно с матерью их произносит. Он радуется и не однократно пытается повторить эту работу, старается её удлинить.

7.Когда ребёнку исполнилось 11-12 месяцев, учим его дуть на ватные' «шарики», в дудочку, на разноцветные бумажные бабочки, яркую вертушку и прочее. При этом пассивно удерживаем, надавливая с двух сторон на щёчки, определенную позу губ, -«хоботокжОн потребуется ребёнку при освоении звуков Ш, Ж, щ,ч; О, У.

Внимание!

Начинайте работу всегда с расслабления мышц _Хела>- в «рефлекс-запрещающих» позициях, покачав ребёнка на мяче или в «позе эмбриона» (для детей старше 2-3 лет).

и гимнастику проводить с укладкой под шеей и коленями.-

МАССАЖ ЛИЦА

1 .ПОГЛАЖИВАЕМЕ линейное: подушечками указательных пальцев обеих рук на точки: 1,2,3- к мочкам ушей,

а так же на парные точки: 4,5,6 тоже к мочкам ушей из 7 точки в центре подбородка- также к мочкам ушей.

2.ЗАЩИПЫВАНИЕ мягких тканей по краю нижней челюсти из точки 7 также к мочкам ушей первым и вторым пальцами обеих ладоней.

3.ПРИЖИМАНИЕ ушных раковин к скуловым костям и резкий отрыв кистей рук от них через 1-2 секунды. ЭНЕРГИЧНОЕ РАСТИРАНИЕ до покраснения мочек ушей между первым и вторым пальцами обеих рук.

4. ОБСТУКИВАНИЕ твёрдых тканей лицевого скелета из точки 8 к центру подбородка (получается ромб).

5.ПОТРЯХИВАНИЕ мягких тканей-щёк и кончика носа между вторым и третьими пальцами обеих рук в парных точках 9 и 10 (носик).

6.РАЗМИНАНИЕ скуловой и щёчных мышц от нижней части виска к подбородку вторым и третьим пальцами обеих рук (только при вялых мышцах).

^рОБИРАНШВнруб^-чшэботою> и протяжное пропевание над-ре€ёнк^г?вуко^г1ЭЮ^

^РАСТЯГИВАНИЕ губ в улыбку и протяжное пропевание над малышом звуков: С-С-.С, СЬ-СЬ-СЬ, 3-3-3, ЗЬ-ЗЬ-ЗЬ, Ц-Ц-Ц.

Все приёмы не забывайте чередовать и с поглаживанием головки и выполняйте каждые 4-5 раз.

9.ПОЛЁТ БАБОЧКИ или СТРУИ ДОЖДЯ- проводим только в конце массажа. Лёгкой расслабленной кистью, слегка касаясь поверхности кожи лица, выполняем поглаживание от начала роста волос до области шеи. На коже лица много нервных окончаний, ребёнок может сопротивляться, выражать неудовольствие.

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ МАССАЖ.

Все мелкие мышцы, которые задействованы в образовании очередных звуков, так или иначе крепятся к лицевому скелету и шее, поэтому когда ребёнок не может выполнить эту работу сам, мамп эту рпбшу^сам, мама при помощи массажа сообщает мышцам те или иные движения. Сигналы поступают в кору головного мозга, фиксируются, запоминаются и когда-то ребёнок сам будет способен вызвать к жизни одиночные или серию движений, заставляющих мышцы, выполнять свои функции. В результате мы будем слышать отдельные звуки, слоги, из которых будут складываться слова, при этом надо иметь в виду, что массаж мама проводит «глаза в глаза» над ребёнком, разговаривая с ним очень медленно, чётко, ясно показывая, как она сама произносит звук, слог, слово.

Противопоказания: Массаж нельзя проводить, когда ребёнок болен, повышена температура,; есть аллергические проявления на коже или гнойничковые заболевания, если у него режутся зубки, молочница у маленьких в полости рта, порок сердца или судорожная готовность в анамезе.

Если же ребёнок здоров, работаем с ним ежедневно, пока не выведем звуки, слоги, слова, фразы, их рост, накопление словаря.

МАССАЖ ГОЛОВЫ ПОЗА: лучше сидя (можно лёжа на животике, спинке).

У ребёнка с тяжёлыми гиперкинезами (подёргиваниями) закреплять ручки в области локтевого сустава или кистей, ножки в голеностопных или коленньгх суставах мешочками с песком (только если терпит).

При гемипарезах ребёнок сидит на маленьком стульчаке спинкой к взрослому.

Массаж проводим только поверхностный. Он успокаивает нервную систему, более глубоко стимулирует лимфо и кровообращение.

1.Перед массажем волосистой части головы провести КРУГОВОЕ РАСТИРАНИЕ височных, а затем лобной и затылочной областей головы четырьмя пальцами обеих рук без смещения кожи для улучшения кровотока венозных сосудов.

2.Поглаживание от лба к затылку, от темени к ушным раковинам, от макушки вниз. Рука в одной плоскости, пальцы выпрямлены. Этот прием повторяем после каждого последующего.

3. ЛЁГКОЕ . СЖИМАНИЕ обхватывающими движениями - выполняются двумя руками, ладонями в форме желобка Роднички у младенцев обходить. Работаем по тем же линиям.

4. РАСТИРАНИЕ лёгкое, граблеобразными движениями, расставив пальцы рук по углом 30°, движения по тем же линиям.

5.РАСТИРАНИЕ прямолинейное, пальцы ладоней вместе, с лёгким нажимом.

6.КРУГОВОЕ РАСТИРАНИЕ -четырьмя пальцами обеих рук , подушечками, по часовой стрелке, по тем же линиям, с отрывом от кожи.

7.СПИРАЛЕВИДНОЕ РАСТИРАНИЕ вторым и третьим пальцами обеих рук без их отрыва, со смещением кожи, по тем же линиям. Ладонь держим в воздухе.

8.СДВИГАНИЕ -«рисуем на головке» -квадратики подушечками пальцев, по тем же линиям со сдвиганием кожи. Ладонь держим в воздухе.

9.ПАЛЬЦЕВЫЙ ДУШ -нежное постукивание '.' £ "J подушечками всех десяти пальцев по тем же линиям головки.

Все приёмы не забывайте чередовать с лёгким поглаживанием, успокаивающим ребёнка.

Каждый из них выполняйте 4-5 раз.

_—

! i о

МАССАЖ ОБЛАСТИ ШЕИ И ВОРОТНИКОВОЙ ЗОНЫ.

ПОЗА: Лёжа на животике или сидя, под грудку можно положить укладку (если терпит)

,^ ^1.ПАССИВНЫЕ ДВИЖЕНИЯ ГОЛОВЫ:

^/помещается под подбородок ребёнка, а левая на макушку и медленными плавными движениями поворачиваем голову то в одну, то в другую сторону, покачиваем её вниз, возвращаем в исходное положение. Добиваемся расслабления шейной мускулатуры и корня языка.

2.ПОГЛАЖИВАНИЕ плоскостное: от линии волос по боковым поверхностям шеи, справа и слева от позвоночника, повторять после каждого описанного ниже.

3 ЛЁГКОЕ СДАВЛИВАНИЕ

обхватывающими движениями, ладонями в форме желобка по боковым поверхностям шеи.

4.ГРЕБНЕОБРАЗНОЕ РАСТИРАНИЕ:

косточками пальцев (ладони в кулаке) спиралевидными линиями по боковым поверхностям шеи справа и слева от позвоночника (позвонков не трогать никогда).

5.ПОПЕРЕЧНОЕ РАЗМИНАНИЕ:-

выполняем двумя пальцами обеих рук «змейкой» по боковым поверхностям шеи.

6.ПИЛЕНИЕ: выполняется двумя ладонями на боковых поверхностях шеи детям после'б месяцев, когда погас гипертонус (мышечное напряжение).

7.ВИБРАЦИЯ: лёгкое покалачивание подушечками пальцев обеих рук по боковым поверхностям шеи и вдоль позвоночника справа и слева (позвонков не трогать никогда).

8 .ПОТРЯХИВАНИЕ: всей кистью, лёгкой расслабленной ладонью мягких тканей подбородка.

а -

₄₄

Все приёмы повторяем 4-5 раз и не забывайте чередовать их с поглаживанием успокаивающим ребёнка.

МАССАЖ РУКИ

1 .ПОГЛАЖИВАНИЕ обхватывающее от кисти до локтя по наружной и внутренней' поверхностям предплечья. Этот приём повторяем после каждого из последующих, успокаивая нервную систему.

шМУ-З^" поверхностям пальчиков у детей старше года

Jj ^ - ^ (суставчики обходить).

3.Сгибание каждого пальчика.

4.ЛЁГКОЕ КРУЧЕНИЕ (нежный поворот вокруг оси) каждого пальчика.

5.КРЕПКОЕ СЖИМАНИЕ речевых точек в области подушечек пальцев и возле основания ногтевой пластины слева и справа по точке.

6. ДЛЯ РАССЛАБЛЕНИЯ КИСТЕЙ РУК и рефлекторного разжимания кулачка ребёнка раздражают ворсовой щёткой (зубной) наружную поверхность кулачка от фаланговых косточек к лучезапястному суставу. Дополнительно раздражаем щёткой кончики пальцев. Это вызывает раскрывание кулачка и веерообразное разведение пальцев.

7 .ДЛЯ РАЗВИТИЯ ОЩУЩЕНИЙ в области кистей сначала раздражаем кончики пальцев щёткой, а затем вкладываем в ручку ребёнка удобные игрушки (погремушка, деревянная ложка, а так же различные по фактуре и температуре мешочки с фасолью, горохом, бобами, арбузными семечками, рисом и т.п.).

Все приёмы повторяем 4-5 раз и не забывайте чередовать их с поглаживанием предплечья успокаивающим ребёнка.

АРТИКУЛЯ^НАЯ ГИМНАСТИКА

Артикулярная гимнастика с детьми раннего возраста, страдающих энцефалотропией, проводится как в пассивной, так и в активной форме.

ПАССИВНАЯ ГИСНАСТИКА ДЛЯ ГУБ.

Пассивные движения мышц речевого аппарата, которые выполняет логопед, способствуют включению в процесс артикулирования мышц, до этого бездействующих. Это создаёт условия для формирования произвольных движений речевой мускулатуры, в результате будут звуки, слоги, слова.

1.СОБИРАНИЕ ГУБ В ТРУБОЧКУ

2.РАСТЯГИВАНИЕ ГУБ В УЛЫБКУ, поставив указательные пальцы обеих рук в углы.

З.ПОДНИМАНИЕ ВЕРХНЕЙ ГУБЫ- движение от углов по носогубным складкам вверх по крыльям носа, обнажая верхнюю десну^

4.0ПУСКАНИЕ НИЖНЕЙ ГУБЫ аналогично поставив пальцы в углу губ опускаем губу, обнажая десну.

5.СОБИРАНИЕ ВЕРХНЕЙ ГУБЫ в «хоботок» производя движения к средней линии. Таким же приёмом собирают нижнюю губу.

б.ОПУСКАНИЕ ВЕРХНЕЙ ГУБЫ с нажатием⁴ на точки прикрепления верхней квадратной мышцы.

7.ПЕРЕТЯГИВАНИЕ ПОПЕРЕМЕННОЕ РТА вправо и влево, поместив пальцы в углы губ.

8.СМЫКАНИЕ ГУБ для выработки кинестетического ощущения закрытого рта, пока ребёнок не начнёт сам активно раскрывать губы.

9.0ТКРЫТИЕ РТА ПАССИВНОЕ: поместив указательные пальцы на верхнюю губу, а большие- на нижнюю, раздвинуть их.

Активная гимнастика

Активные движения языка вызываются ПИЩЕВЫМ подкреплением

2)при раздражении углов губ стимулируют боковые движения языком;

1)при раздражении середины губы сиропом, шиповника стимулируют движение языка вперёд, вверх, отзывание;

Эти приёмы проводятся 2-3 раза ежедневно перед кормлением.

Проводя активную гимнастику с детьми, особое внимание уделяют активным движениям языка и губ, которые необходимы для формирования чётких артикулярных кинестезии (движений). Ребёнка настойчиво обучают ЖЕВАНИЮ, КУСАНИЯ), Для этого предварительно проводят массаж жевательной мускулатуры, учат пассивно-активному открыванию рта и пассивно- активно вызывают жевательные движения. «Схему жевания» вначале отрабатывают так: ребёнку в рот кладут хлеб и двигают его челюсти вверх- вниз в соответствии с ритмом собственных жевательных движений ребёнка.

Ребёнок обучается таким производным движениям, как: ПОЦЕЛУЙ, ПОДУЙ, ПЛЮНЬ, ПОКАШЛЯЙ, ЗАКРОЙ ГЛАЗА, ПОКАЖИ ЯЗЫК, УЛЫБНИСЬ, ПОКАЖИ ЗУБЫ, ПОЩЁЛКАЙ ЯЗЫКОМ, ЗАКРОЙ или ОТКРОЙ РОТ, учат ОБЛИЗЫВАТЬ верхнюю и нижнюю губы СЛИЗЫВАТЬ из углов рта для чего используют сироп шиповника, варенье.