Министерство культуры Республики Беларусь

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «Институт культуры Беларуси»

отдел учебно-методического обеспечения учреждений образования сферы культуры

СОВРЕМЕННЫЙ УРОК

В ДЕТСКОЙ ШКОЛЕ ИСКУССТВ

(методические рекомендации)

Минск 2011

Составители:	Будько Ю. Г., методист высшей квалификационной категории ГУО «Институт культуры Беларуси»
Рецензент	Копытько Н. А., кандидат искусствоведения, научный сотрудник Проблемной научно-исследовательской лаборатории музыки УО «Белорусская государственная академия музыки», преподаватель кафедры белорусской музыки УО «Белорусская государственная академия музыки», учитель Детской музыкальной школы №4 г. Минска по классу музыкально-теоретических дисциплин.

Введение

Современная социокультурная ситуация, научно-технический прогресс оказывают влияние на учителей, детей, школу и урок в ней. Необходимость воспитания гармоничной личности – рационально и творчески мыслящего человека – изменяет взгляды на обучение.

Это обуславливает актуальность данной разработки.

Ведущим в развитии современной системы дополнительного образования в сфере культуры является личностно ориентированный подход, выявляющий индивидуальные особенности учащегося, на основе которых создаются педагогические условия для формирования личности.

Важным условием, позволяющим решать задачи современного образования в сфере культуры, является использование интегрированного подхода к обучению, подготовка учащихся к процессу активного восприятия, понимания информации через слияние в одном учебном материале обобщенных знаний по искусству. Такой способ подачи учебного материала помогает рассматривать культуру как целостное явление, применять знания из различных областей в решении конкретной творческой задачи и активно выражать себя в творчестве.

Для организации личностно ориентированного подхода к обучению, применяются информационно-коммуникационные технологии (ИКТ), способные обеспечить эффективное усвоение знаний, приобретение умений и навыков учащимися. Это дает толчок к развитию навыков самообучения и грамотности при работе с электронными источниками информации (интернет, презентации, мультимедиа и т. д.).

Совершенствование образовательного процесса (приемов, организационных форм, современных технологий обучения) стимулирует творческую активность учащихся. Разработка и внедрение активных методов обучения – один из самых актуальных вопросов в системе дополнительного образования.

Предлагаемые методические материалы является рекомендацией к проведению современного урока в детской школе искусств, профессионализму и пониманию педагогом сути принципов дидактики.

Задачи данных рекомендаций – определение необходимых факторов продуктивного проведения образовательного процесса в детской школе искусств, основных форм, типов и этапов современного урока; предоставление алгоритма планирования, подготовки, самоанализа и критериев анализа посещения урока.

Методические материалы состоят из разделов:

– условия организации образовательного процесса в ДШИ (социально-педагогические, психолого-дидактические, гигиенические);

– форма организации учебного процесса. Формы и типы уроков;

– этапы урока;

– планирование урока;

– специфика организации группового урока;

– специфика организации индивидуального урока.

В Приложениях дается алгоритм составления плана-конспекта урока, самоанализа и анализа посещения урока.

С учетом основных направлений и условий развития дополнительного образования в сфере культуры выстраивается система организации образовательного процесса в детской школе искусств.

Основной формой организации образовательного процесса в детской школе искусств является урок.

1. Условия организации образовательного процесса

Условия организации урока – это факторы, необходимые для продуктивного образовательного процесса в детской школе искусств.

Выделяются следующие условия: