4.2.1 Содержание практических занятий

Раздел1 Диагностика психологического здоровья учащихся в системе образования

0. 4.2.1.1 Представление о психологическом здоровье в отечественной науке и зарубежом

Цель: сформировать представление о психологическом здоровье

Вопросы для обсуждения:

- Сущность и содержание психологического здоровья. Факторы, влияющие на здоровье. Критерии психологического здоровья личности.

- Психологическое здоровье и нездоровье. Факторы риска нарушения психологического здоровья.

- Психологические проблемы и психические заболевания, характерные для подросткового и юношеского возраста.

- Резервы психологического здоровья. Психологическое здоровье и долголетие.

- Факторы здорового образа жизни.

Задания:

- дать наиболее полное определение понятию «здоровье»

- составьте схему по вопросу «Психологические проблемы и психические заболевания, характерные для подросткового и юношеского возраста»

Литература:

1. Здоровьесберегающие образовательные технологии: Материалы междисциплин. Науч.-практ. Конф. Москва, 25 октября 2007г. / Отв.ред. Е.В.Усова. М.: СГУ, 2007. – 255с.

2. Психология: пособие для студентов БГУ, обучающихся по спец. Гуманит. И естественнонауч. Профиля / под.ред. И.А. Фурманова. – Минск: БГУ, 2007. – 259с.

3. Прохорова О.Г., Торохтий В.С. Психологическое здоровье семьи. – СПб.: КАРО, 2009. – 160с.

4.2.1.2 Основные направления экспериментальных исследований психологического здоровья в современной системе образования.

Цель: познакомить с основными направлениями экспериментальных исследований здоровья в современной системе образования.

Вопросы для обсуждения:

- Области применения методик диагностики психологического здоровья.

- Анализ экспериментальных исследований психологического здоровья в современной системе образования.

- Применение методик оценки психологического здоровья учащихся и их анализ.

Задания:

- охарактеризуйте этические нормы психологической диагностик здоровья учащихся.

- проведите диагностику психологического здоровья учащихся и проанализируйте полученные результаты.

Литература:

1. Здоровьесберегающие образовательные технологии: Материалы междисциплин. Науч.-практ. Конф. Москва, 25 октября 2007г. / Отв.ред. Е.В.Усова. М.: СГУ, 2007. – 255с.

2. Диагностика здоровья. Психологический практикум / Под.ред. Г.С.Никифорова. – Спб.: Речь, 2007. – 950с.

3. Диагностика в арт-терапии / Под.ред.А.И.Копытина. – М.: Психотерапия, 2009. – 144с.

4. Талызина Н.Ф. Диагностика развивающего эффекта использования здоровьесберегающей деятельностной технологии усвоения. – М.: ЗАО «МТО ХОЛДИНГ», 2003. – 236с.

Раздел 2 Здоровьесберегающие технологии в образовании

4.2.1.3 Основные подходы к использованию здоровьесберегающих технологий в образовании

Цель: сформировать представления об этапах развития и становления здоровьесбережения как науки в нашей стране и зарубежом.

Вопросы для обсуждения:

- Этапы развития и становления здоровьесбережения как науки в нашей стране и зарубежом.

- Развитие технологий здоровьесбережения: теоретический и прикладной аспекты.

- Использование технологий здоровьесбережения в современной системе образования: проблемы и перспективы развития.

Задания:

- дать наиболее полное определение понятию «здоровьесберегающие технологии»

- какие главные задачи решаются с помощью «здоровьесберегающих технологий» в образовании?

Литература:

1. Здоровьесберегающее образование: теорет. и приклад. аспекты: сб. ст./ Перм. гос. пед. ун-т [и др.]. - Пермь: Кн. мир; Звезда,2002.-205с.

2. Здоровьесберегающие образовательные технологии: Материалы междисциплин. Науч.-практ. Конф. Москва, 25 октября 2007г. / Отв.ред. Е.В.Усова. М.: СГУ, 2007. – 255с.

3. Прохорова О.Г., Торохтий В.С. Психологическое здоровье семьи. – СПб.: КАРО, 2009. – 160с.