3.2. Анализ плана работы отряда.

Я строила свою работу в отряде, отталкиваясь от существующей план-сетки общелагерных мероприятий. Так, чтобы рационально распределить время детей затраченное на то или иное мероприятие.

Стараясь соблюдать заданную тематику смены, так же изучив и проанализировав интересы детей, я составила план-сетку отрядных мероприятий.

Дети всегда были заняты. А именно:

-отрядное мероприятие;

-кружок по интересам;

-общелагерное мероприятие, а так же подготовка к нему.

Мероприятия были как одноразовые, так и систематические. В 1 смене наиболее важное и откровенное для детей стало мероприятие – «вечерний мяч». На нем дети открывались как никогда. Так как я проработала систему проведения данного мероприятия и продумала заранее, что в него будет входить, детям легко было открыться. В «вечерний мяч» входило:

-новости за день;

-веселая почта;

-мое настроение;

-10 секунд (это то время, которое дается чтоб вспомнить того, кого ты обидел за день, после чего дети извинялись);

- подведение итогов.

3.3. Приоритетные направления работы в отряде.

Мой отряд относился младшему школьному возрасту. Направление работы моего отряда было связанно с возрастными особенностями детей.

Цель работы:

Раскрепостить и сформировать дружный коллектив. Развить знания, умения, навыки. Помочь детям найти свои таланты или проявить их.

Задачи:

-заинтересованность ребят в том, что они делают;

-получение новых знаний;

-адаптацию детей в детском оздоровительном лагере;

-научить детей налаживать общение друг с другом во временном коллективе;

-сдружить отряд и получить дружный коллектив;

-предоставить детям интересные формы бытовых дел;

-развитие творческих качеств в каждом ребенке;

-умение анализировать свои действия;

-развить знания, умения, навыки.

3.4. Анализ коллективно-творческих дел в отряде.

День в лагере принято делить на три периода: утро (после завтрака и до обеда - 4 часа), день (после полдника и до ужина - 2 часа), вечер (после ужина и до отбоя - 2-3 часа). В разные дни некоторые из этих периодов могут быть заняты под проведение мероприятий в соответствии с планом работы на смену. Задача вожатого в свободные от дружинных дел промежутки обеспечить досуг детей.

Собирая всех детей на отрядное место или же на летнюю эстраду, мы занимались различными отрядными делами. Я учила детей танцевать, так же дети рисовали, я рассказывала им сказки, а потом мы притворяли их в жизнь. Так же отрядный уголок каждый день пополнялся новыми рисунками, различными подделками детей.

Глава 4. Анализ деятельности студента в условиях загородного лагеря.

4.1 Анализ использования теоретических знаний на практике.

Челябинский колледж культуры дал мне определенный багаж знаний, которым я пользовалась на протяжении всей смены. Так как вожатый это и наставник, и художник, и хореограф, и психолог, и режиссер-постановщик, и сценарист, и организатор, и прежде всего старший товарищ для ребенка, колледж дал мне возможность реализовать все эти качества на практике.

Студенты в течении трех лет изучают различные предметы и методики, которые в дальнейшем помогают им осуществлять практическую деятельность. Наиболее особое внимание этому выделялось на третьем курсе. За весь период обучения нам были необходимы предметы и навыки такие как:

- история мировой культуры;

- психология;

- педагогика;

- экономика;

- СКД;

- НХТ;

- технические средства;

- немецкий язык;

Узкоспециальные дисциплины:

- педагогика;

- теория и методика игры;

- основы режиссуры;

- сценарное мастерство;

- хореография;

- технология вожатской работы;

- методика КДД.

Одним из наиболее важных предметов для подготовки к дипломной практике был предмет «Технология вожатской работы». Он был призван осуществлять теоретическую и концептуальную подготовку к педагогической практике.