Висновки

1. Причини, що зумовили цей процес: небувала за масштабами революція в економічній сфері; конкуренція в науковій сфері; внутрівузівські орієнтири підготовки фахівців до вимог роботодавців та ринків праці; прагнення об’єднати свої розрізнені потенціали в єдиний економічний механізм.

2. Перехід до гуманістично-інноваційної парадигми освіти, впровадження нових освітніх стандартів, введення рівневої системи підготовки фахівців, оновлення змістовної частини навчальних програм, введення системи контролю якості через ліцензування і акредитацію, виборність ректорів, демократизація через розширення прав органів самоврядування, в тому числі студентського.

3. Формування нової парадигми освітньої діяльності, а саме упровадження нових принципів організації навчального процесу, нового типу відносин між викладачем і студентом, нових «технологій»; опанування знань, унеможливлення репродуктивних методів навчання, прозорість навчального процесу.

Контрольні запитання

1. Євроінтеграція України як чинник соціально-економічного розвитку держави

2. Аналіз передісторії Болонського процесу

3. В чому сутність Великої хартії університетів

4. Аналіз Лісабонської конвенції про визначення кваліфікації, що стосується вищої освіти в Європейському регіоні.

5. Аналіз Сорбонської декларації, спрямованої на гармонізацію національних систем вищої освіти

6. Визначити проблематику Лісабонської конвенції і Сорбонської декларації.

7. Здійснити порівняльний аналіз трьох документів – Великої хартії університетів, Лісабонської конвенції і Сорбонської декларації.

8. Визначити роль університетів в контексті Болонського процесу.

9. Проаналізувати теоретико-понятійний апарат євроінтеграції в контексті Болонського процесу

10. Дати аналіз ролі освіти в розвитку партнерства з іншими державами в умовах глобалізації ХХІ століття.