Оформление конспекта урока

Тема урока: (уточняется в учебной программе)

Тип урока: (в соответствии с дидактической направленностью: урок сообщения новых знаний, урок закрепления, урок повторения и систематизации знаний, обобщающий урок, урок проверки и контроля знаний, умений и навыков учащихся)

Форма урока: (урок-практикум, урок-исследование и т.д.)

Цель: создать условия на уроке для организации деятельности учащихся по знакомству (варианты дидактической направленности урока: закреплению, повторению, обобщению, контролю) … записывается формулировка темы урока.

Задачи предметные – содействовать (чему? Перечислить конкретные формулировки тех видов деятельности, которые будут предложены учащимся по ходу урока: в области усвоения новых знаний – что должны дети усвоить, в чём упражняться, какие умения будут развиваться и какие воспитательные задачи будут решаться на уроке в соответствии с учебной темой урока);

Метапредметные – способствовать формированию универсальных учебных действий (УУД):

регулятивных – (выбираются 1-3 формулировки из тех, которые предлагаются в учебной программе для данной группы УУД);

познавательных – ………………..;

коммуникативных – ………………

Личностные УУД – формировать (выбираются только те формулировки, которые соответствуют содержанию урока).

Оборудование урока: (перечислить какими учебными дидактическими материалами будут пользоваться учащиеся на уроке, какие наглядные пособия будут использованы, в том числе информационная поддержка).

2. Повторение в системе уроков русского языка.

Задача формирования прочных грамматических, орфографических и речевых знаний, умений и навыков решается успешно при условии систематического и умелого проведения учителем повторения изученного, которое должно проводится из урока в урок. У.Д.Ушинский отмечал, что хороший учитель как будто только тем и занимается, что повторяет пройденное, а между тем двигается вперед.

Повторение изученного материала решает следующие задачи:

1. Предупреждает забывание изученного.

2. Помогает восстановить забытое.

3. Содействует формированию прочных З,У и Н.

В зависимости от целей и содержания изучаемого повторение может быть следующих типов :

1) в начале учебного года;

2) текущее (ежедневное повторение, сопутствующее изучению нового материала);

3) тематическое (повторение пройденной темы или целого раздела);

4) итоговое (повторение пройденного в течение учебного года).

Каждый их этих видов повторения имеет свою методику, каждому из них отводится определенное место на уроке или в системе уроков.

Повторение в начале учебного года имеет целью восстановить в памяти учащихся после продолжительных летних каникул важнейшие сведения по пройденному материалу в предыдущем классе. Такое повторение проводится на специальных уроках, предусмотренных программой. Главное требование к его проведению – восстановить не просто полученные знания, а систему знаний. Положительную роль при этом играет использование схем и таблиц, составленных в предшествующем учебном году в процессе обобщения и систематизации материала.

При организации повторения необходимо опираться на следующие положения:

1. Не следует использовать те же методы и приемы, тот же дидактический материал, тексты, которые применялись предыдущем классе.

2. Упражнения и средства наглядности должны ориентировать на самостоятельное воспроизведение ранее полученных знаний.

3. Текстовой материал должен быть новым и усложненным.

4. Большее внимание уделять творческим речевым упражнениям.

5. теоретический материал (грамматические сведения и правила правописания) воспроизводится и закрепляется в процессе выполнения разнообразных упражнений.

Текущее (сопутствующее) повторение К.Д.Ушинский называл ежедневным, «беспрестанным». Его цели:

• закрепить, углубить и расширить знания, на которые опирается сознательное усвоение нового материала;

• тренировать и закреплять умения и навыки письменной речи;

• своевременно выявить трудности усвоения и проблемы в знаниях учащихся, их причины и устранять их в процессе работы.

При организации текущего повторения учитель опирается на методические требования к нему:

1. Равномерное, систематическое распределение материала повторения по времени.

2. Связь повторяемого материала с содержанием урока, его целью и задачами.

3. Использование возможностей дифференцированного подхода в обучении.

Содержанием текущего повторения может быть:

- материал по изучаемой теме;

- материал по теме, сходной с изучаемой;

- давно изученный материал с целью предупреждения забывания;

- материал, направленный на ликвидацию пробелов в знаниях учащихся;

- материал, предупреждающий появление ошибок;

- материал, содействующий устранению допускаемых ошибок.

Тематическое повторение проводится после изучения большой темы.

Его цель – систематизировать знания, полученные детьми при изучении определённой темы или раздела. На тематическое повторение отводится от одного до трех часов. В процессе обобщения знаний по теме нужно использовать схемы и таблицы, которые дают возможность представить полученные сведения в их взаимосвязи. Кроме этого можно использовать различные вопросники, которые даются в учебниках.

Итоговое повторение проводится в конце учебного года. На него отводятся специальные уроки. Однако оно будет успешным, если учитель уделял серьезное внимание текущему и тематическому повторению.

Задачи итогового повторения:

- повторить наиболее важный материал года;

- привести в систему многообразные сведения, полученные в течение учебного года;

- показать взаимосвязь между явлениями грамматики и орфографии;

- закрепить З,У и Н в соответствии с программными требованиями;

- ликвидировать проблемы в З,У и Н учащихся.