Література:

Основна:

1.Кузьмінський А.Г., Вовк Л.П., Омеляненко В.Л. Педагогіка: Завдання і ситуації: Практикум. - К.: Знання – Прес 2003.- с. 163-190.

2.Карпенчук С.Г. Теорія і методика виховання: Навчальний посібник. –2-ге вид., допов. І перероб.- К.: Вища школа, 2005.- с.118-140; 186-208; 215-234.

3.Макаренко А.С. А.С. Методи виховання. - К., 1954.- Т.5.- с.97-119.

4.Ніцу Ю. Роздуми про покарання та заохочення учнів //Шкільний світ. - 2001.- №5.- с. 2.

5.Методичні рекомендації щодо організації виховної роботи в загальноосвітніх навчальних закладах у 2001/2002 навч. році //Інформац. збірник МОН України. – 2001. – №22, с.15.

Додаткова

1. Бех І.Д. Проблема методів виховання в сучасній школі //Педагогіка і психологія. – 1996. - №4, с.136-141

2. Єлагіна Т. Форми та методи формування громадянських якостей особистості //Рідна школа. – 2006. - №6, с.34-36

3..Палюх З. Заохочення і покарання як методи виховання.: істор.-педаг. аспект //Шлях освіти. – 1998. - №3

4.Поощрение и наказание //Позакласний час.- 2005.-№3-4 (лютий). –с.38-49.

5. Сухомлинський В.О. Як виховати справжню людину // Вибрані твори в 5-ти т.- К., 1976.- т.2.

6.Супрун А. Воспитание детей: методы Запада и Востока //Лицейское и гимназич. образование. – 2003. - №8, с.82-85

7.Ушинський К.Д. Виховання звичок і навичок //Твори в 6-ти т.- К.:Радянська школа, 1955.- т.6.- с.250-251.

8.Філіпчук О. Комплексна програма виховання особистості //Шкільний світ. – 2005. - №10, с.6-10

Лабораторне заняття № 11 (2год.)

ТЕМА: Планування та методична робота в школі

МЕТА: Охарактеризувати особливості методичної роботи в школі, самоосвіти вчителів, сформувати у студентів уміння планувати роботу методоб’єднання з фаху та самоосвіти. Познайомитися з плануванням роботи школи.

ЗАВДАННЯ:

1. Опрацювати рекомендовану літературу та визначити основні завдання методичної роботи в школі.

2. При відвідування загальноосвітнього навчального закладу з`ясувати такі питання:

   • мета і завдання методичної роботи ЗНЗ;

   • основні форми методичної роботи;

   • організація і зміст методичної ради школи;

   • організація і зміст роботи методичного об’єднання вчителів (з фаху).

3. Складіть план роботи:

а) методоб’єднання вчителів (з фаху) на семестр;

б) самоосвіти (на семестр).

4. Познайомитися:

а) з перспективним планом роботи школи;

б) річним планом роботи школи;

в) поточним плануванням.

Література:

1. Жерносек І. Основні форми і зміст науково-методичної роботи в загальноосвітніх навчальних закладах // Управління освітою. – 2006. - №15. – С.1-32.

2. Жерносек І.П. Організація науково-методичної роботи в школі // Бібліотека журналу «Управління школою». – 2006. - №10. – С.1-23.

3. Закон України «Про освіту». –К., 1996.

4. Корнєєва О. Диференційований підхід у методичній роботі // Палітра педагога. – 2003. – №4.

5. Медведєва М. Нетрадиційні форми науково-методологічної роботи // Завуч 2002. - №8. – С.5-6.

6. Організація науково-методичної роботи // Бібліотека журналу «Управління школою». – 2006. - №4. – С.4-113.

7. Остапчук О. Шляхи підвищення інноваційного потенціалу методичної роботи // Шлях освіти. – 2002. - №2. – С.9-16.

8. Сахно О.І. Планування роботи методиста // Управління школою. – 2006. - №15. – С.24-26.

9. Тевлін Б. Організація роботи шкільних методоб`єднань // Сільська школа України. – 2003. - №35. – С. 3-9.

10. Терещенко І. Методичні об’єднання – групова форма роботи // Дитячий садок. – 2004. - №7. – С.30-32.

11. Технології методичної роботи // Сільська школа України. – 2005. - №2. – С.3-22.

12. Харлак Л.М. Про нетрадиційні форми у науково-методичній роботі // Відкритий урок. – 2003. - №9-10. – С. 26-30.

Лабораторне заняття № 12 (2 год.).

ТЕМА: Вивчення і узагальнення передового педагогічного досвіду.

МЕТА: Сформувати у студентів вміння аналізувати ППД, виокремлювати його серед масового педагогічного досвіду, познайомитися з адресами передового педагогічного досвіду.

ЗАВДАННЯ:

1. На основі вивчення рекомендованої літератури проаналізувати:

а) сутність і види передового педагогічного досвіду:

- комплексний,

- локальний,

- новаторський, - дослідницький,

- експериментальний;

б) критерії визначення передового педагогічного досвіду:

- актуальність,

- соціальна значущість,

- новизна, прогресивність,

- результативність,

- дієвість,

- стабільність,

- повторюваність,

- перспективність;

в) форми і методи втілення ППД;

г) етапи процесу освоєння передового педагогічного досвіду;

д) адреси передового педагогічного досвіду (О.А.Захаренко, М.М.Палтишев, М.П.Гузик, С.М.Лисенкова, В.Ф.Шаталов, Ш.Амонашвілі та інші).

2. Відвідати школу (ліцей) :

а). познайомитися з вчителями, яких досвід є передовим звернути увагу на:

- загальні відомості про вчителя, його досягнення;

- провідна педагогічна ідея педагогічного досвіду;

- характеристика окремих методів і прийомів навчально-виховної роботи вчителя-новатора;

- індивідуальні особливості педагогічної майстерності вчителя;

- творчість, новизна педагогічного досвіду в організації взаємодії вчителя і учнів;

- елементи досвіду, які, на вашу думку, заслуговують на впровадження.

3.Вказати адреси передового педагогічного досвіду вчителя з фаху.