Львівський державний університет фізичної культури Кафедра теорії спорту

Бріскін Ю.А.

Передерій А.В.

Линець М.М.

Тренер-психолог

Лекція з навчальної дисципліни

“Теорія і методика спорту вищих досягнень”

“ЗАТВЕРДЖЕНО”

на засіданні кафедри теорії спорту

„29” серпня 2007 р. протокол № 1

Зав. каф _____________ Ю.Бріскін.

1. Проблема практичної психології у спорті.

Кожний тренер відчуває потребу підбадьорити свого вихованця, чи допомогти йому впоратися із "мандражем", чи висловитися так різко, щоб спортсмен одразу "зібрався". За довгі роки сумісної роботи тренер знаходить підхід до кожного спортсмена. У більшості випадків тренер сам відмінно вирішує практичні питання, що їх віднесено до галузі психології, вирішує, можливо, краще, ніж дипломований психолог. Однак, виконуючи функції практичного психолога, тренер може не знати про це. Можливо, йому не потрібні психологічні терміни та концепції, якщо він знає головне - що і як робити, як допомогти спортсменові у конкретній ситуації. На жаль, інтуїція та досвід не є всемогутніми. Тому, поряд із майстерним володінням "практичною психологією", у того самого тренера можна спостерігати і абсолютно протилежне. Про важливість "психологічної підготовки" видано багато різноманітної літератури та висловлено багато думок. Однак, у практичній роботі все більше спостерігається технологізація діяльності, тобто спорт розглядається як різновид виробництва: бовван-новачок попадає до рук досвідченого тренера, який володіє провідною методикою та перетворюється на видатного спортсмена. "В ідеалі система підготовки працює ніби налагоджений механізм. Та чи можливе досягнення цього "ідеалу"? У жорсткі рамки такої системи достатньо складно втиснути ці- леспрямовану психічну підготовку. Типова ситуація обговорення питань психічної підготовки виглядає приблизно так: спортсмен несподівано для тренера, керівництва (а, можливо, й для себе) виступив геть погано. Ніяких помилок ані у фізичній, технічній чи тактичній підготовці ніби не знайдено, та й рівень підготованості ніби високий. Тоді вперше згадують про психічну підготовку. І хоча її зовсім не існувало, тобто не проводилася спеціально організована робота, саме її рахують причиною невдачі. Зазвичай, розмова на цьому і закінчується. Однак, буває і інакше. Керівник команди приймає рішення про "посилення психологічної підготовки". Тренер вже не може все звалити на "психіку" спортсмена - він має щось з нею зробити. Як правило, запрошують професійного психолога (добре, якщо спортивного), психотерапевта чи навіть гіпнотизера для здійснення впливу на психіку спортсмена. Цей фахівець зіткнеться із надзвичайно цікавою ситуацією. Запросив його тренер, тренер висловлює побажання та скарги. Спортсмен не звертається за допомогою - її нав'язують. Тренер може не бажати аніяких змін у собі - лише у спортсмені. І психічна підготовка перетворюється на боротьбу із психікою спортсмена, а не на стимулювання позитивних психічних проявів. Можливо, більш плідний напрям практичної психології у спорті - розвиток, розкріпачення психічних можливостей спортсмена, робота, що спрямована не на емоційний аскетизм, а на розкриття різномаїття психічних проявів. Йдеться, звичайно, про целеспрямовану тривалу працю, що не відсуває та не зменшує значення інших видів психічної підготовки, як-то вольової, спеціальної психічної, управління стартовими станами і т.ін.