ЛЕКЦІЯ № 3 (3 курс)
ОРГАНІЗАЦІЯ ОЗДОРОВЧОЇ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ У НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНІЙ СФЕРІ
План
Вступ
Задачі та принципи фізичного виховання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.
Особливості організації фізкультурно-оздоровчих заходів у режимі дня дошкільнят та школярів.
Особливості методики проведення фізкультурно-оздоровчих заходів у режимі дня дошкільнят та школярів.
Роль позашкільних навчальних закладів у проведенні спортивно-оздоровчої роботи з учнівською молоддю.
Література:
1. Аляб’єва М.М. Фізичне виховання дошкільників у сім’ї. - К: Здоров’я, 1971. - 61 с.
2. Вільчковський Е.С. Теорія і методика фізичного виховання дітей дошкільного віку. - Львів: ВНТЛ, 1998. - 332 с.
3. Глушак Н.М., Приходько І.І. Організація і методика масової фізичної культури. - Харків, 1998. - 84 с.
Коростель Н.Б. Слагаемые здоровья. - Москва: Физкультура и спорт, 1990. - № 2. - С. 6-21.
Шиян Б.М. Теорія і методика фізичного виховання школярів. Частина 1.- Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2001, -272с.
Державна програма розвитку фізичної культури і спорту України на 2007-2011 роки, -Київ, 2006р.
Закон України «Про фізичну культуру і спорт» (нова редакція). –Київ, 2006р.
ЛЬВІВ
Завдання фізичного виховання дітей дошкільного та шкільного віку поділяють на три групи.
1. Оздоровчі завдання.
Це охорона і зміцнення здоров´я дітей, загартовування організму, підвищення його опору шкідливим впливам зовнішнього середовища, своєчасний розвиток усіх систем організму, підвищення їх функціональних можливостей, формування правильної постави і стопи.
2. Освітні:
розвиток і формування життєво необхідних видів рухових дій: ходьби, бігу, стрибків, метання, лазіння, плавання, їзди на велосипеді; рухів рук, ніг, тулуба; шикування і перешиковування.
рухова діяльність впливає на формування таких фізичних якостей як спритність, сила, гнучкість, швидкість, загальна витривалість. від яких залежить успішне подолання людиною різних життєвих труднощів. Цілеспрямований розвиток рухових умінь і якостей слід починати в ранньому віці й організовувати його відповідно до вікових та індивідуальних можливостей дітей.
формування правильної постави
формування потреби в систематичних заняттях фізичними вправами.
виховання культурно-гігієнічних навичок і вмінь здорового способу життя (догляд за тілом, одягом, особистими речами);
поглиблення фізкультурних знань, необхідних для використання у повсякденному житті;
Виховні:
виховувати морально-вольові якості (чесність, рішучість, сміливість, наполегливість, управління своєю поведінкою і своїм тілом, психологічна підготовка );
сприяти розумовому, моральному, естетичному та трудовому вихованню
виховання цілеспрямованості, самостійності, формування уміння
Фізичне виховання дітей не може бути спонтанним, безсистемним, закостенілим щодо використовуваних форм і методів. Організація його має відбуватися за дотримання таких умов:
охорона нервової системи дитини, раціональне чергування активної діяльності та відпочинку, гігієна денного і нічного сну;
наявність сприятливих умов для постійного позитивного емоційного стану, відсутність чинників, які пригнічують нервову систему дитини;
планування й утримання відповідно до санітарно-гігієнічних норм приміщень дитячого садка і майданчика, обладнання фізкультурного залу, достатня кількість необхідного для кожного віку дітей спортивного інвентаря та іграшок.
Проведення фізкультурно-оздоровчих занять з дітьми дошкільного віку базується, окрім загальних принципів (доступності, систематичності, поступовості та ін.) на принципах специфічних, яких слід дотримуватися при вирішенні оздоровчих, освітніх і виховних завдань. Вони регламентують роботу інструктора з ФК у дошкільному закладі. Вони є наступними:
Принцип фасцинації (від англ. fascination – зачаровування). Одним з основних факторів фізичного удосконалення дошкільників є розвиток у них інтересу до рухів та рухових дій. Це робить навчально-виховний процес більш легким та плідним, сприяє формуванню у дітей позитивного ставлення до оточуючої дійсності, до вихователя, до ровесників, до себе.
Принцип синкретичності (від грецького synkretismos – об’єднання, з’єднання). Він відображає наявність загальних витоків єдності у виборі засобів і методів впливу на дитину. У ході вирішення оздоровчих та освітніх задач необхідно створити такі умови, в яких би фізичні і духовні можливості розкрилися б у повній мірі.
Принцип творчої спрямованості. В результаті цього принципу дитина самостійно створює нові рухи, які базуються на її руховому досвіді і наявності мотивів, які спонукають до творчої діяльності.
Засобами ОФК дітей дошкільного віку виступають: гігієнічні та природні фактори, фізичні вправи.
2.Особливості організації фізкультурно-оздоровчих заходів у режимі дня дошкільнят та школярів.
Організація ФО заходів дітей дошкільнят відбуваєьбся у двох напрямах:
сімя (діти до 1р або до3р) ;
дошкільна установа (3-6рр.).
Використовуються відповідно різні форми.
Сімя --- до 1 року – основні засоби: масаж (поглажування, розтирання, розминання і поплескування), пасивна гімнастика, ранкова гімнастика (за 30хв до годування, вправи на різні групи мязів, повтор – 2-4 або 5-6 разів), загартування, плавання;
1-3рр. – щоденна ранкова гімнастика та гігієнічна гімнастика після денного сну, загартовуючі процедури,
Організація раціонального режиму ФВ дітей 3-6рр. полягає у використанні різноманітних форм ФВ, засобів і методів їх застосування, що відповідають віковим особливостям дітей.
Дитяча установа: форми організації ФВ дітей можна поділити на урочні і позаурочні.
Урочні фрми – це фізкультурні заняття в ДУ, позаурочні – фізкультурно-оздоровчі заходи у режимі дня, організовані гркпові, індивідуальні і самостійні заняття.
Окрім того, на музичних заняттях широко застосовуються фізвправи без предметів і з предметами, рухливі ігри під музику, елементи танців, які теж сприяють вирішенню завдань ФВ.
Отже, в ДУ (3-6рр.) отримали розповсюдження такі форми фізкультурних занять з дітьми:
- індивідуальні сеанси рухів та масаж;
заняття фізичними вправами у формі уроку;
музичні заняття;
заняття фізичними вправами у режимі дня дитсадка: ранкова гімнастика, гігєнічна гімнастика після денного сну, рухливі ігри, спортивні розваги, фізкультхвилинки, прогулянки, дні здоровя);
фізкультурні свята, розваги;
самостійні заняття дітей;
пішохідні прогулянки у зони відпочинку.
- Індивідуальні завдання (домашні);
До 1,5р заняття проводяться щоденно, а з більш дорослими дітьми не менше 3р. на тиждень. Тривалість заняття урочного типу в молодшій групі 20хв., середній – до30хв.; підготовчій – до 35хв.
Окрім названих форм у дитячих дошкільних закладах, за узгодженням із керівництвом закладу та батьками, можуть організовуватися групи початкової підготовки ДЮСШ з видів спорту, які потребують ранньої спеціалізації, а також спеціальні групи для дітей з відхиленням у фізичному розвитку.
Всі вищеназвані форми занять повинен проводити фізкультурний фахівець, який передбачений в штатному розписі дитячих дошкільних установ . Нажаль, такі посади є далеко не в усіх дошкільних установах.
Систему взаємопов’язаних організаційних форм фізичного виховання і спортивно-оздоровчої роботи у навчальних закладах складають:
(див.рис.).
У навчальних закладах за організацію процесу фізичного виховання відповідальність несе директор. На нього покладається забезпечення умов для проведення уроків, організації фізкультурно-оздоровчих заходів в режимі дня школи, щоденних фізкультурних занять в групах продовженого дня, щомісячних Днів здоров’я і спорту, проведення занять у спец. медгрупах, проведення позакласних спортивно-оздоровчих заходів. До цьогодолучаються заступник і директора і безпосередньо вчитель ФК.
Свої багато чисельні функціональні обов’язки ( вищенаведені – далеко не всі) штатні фізкультурні фахівці зазвичай виконують активно залучаючи собі на допомогу громадський актив навчального закладу. Оздоровча і спортивно - масова робота у навчальних закладах традиційно планувалась та реалізувалась колективами фізкультури. У колишньому СРСР в кожному навчальному закладі формально існувала ця первинна ланка фізкультурного руху, яку, знову ж таки формально очолював керівник навчального закладу – директор, який обіймав посаду голови колективу фізкультури.
у березні 2002 року Міністром освіти було видано наказ “Про утворення фізкультурно-спортивних клубів у вищих, середніх і професійно-технічних навчальних закладах”, яким одночасно затверджувався “Типовий Статут фізкультурно-спортивного клубу спортивної спілки учнівської молоді загальноосвітнього та професійно-технічного навчального закладу”.
Типовий статут є основним документом для розробки Статутів клубів, які створюються у навчальних закладах, можуть відрізнятися один від одного і є документом організаційного регламентування діяльності клубу після затвердження загальними зборами або конференцією.
Якщо до 2002 року в окремих навчальних закладах було ініційовано утворення клубів і вони успішно функціонують (приклад – спортивний клуб Сихівської гімназії), їх діяльність не заперечується, а лише необхідна перереєстрація згідно умов, зазначених у Типовому статуті.
Ініціатором утворення спортивних клубів у навчальних закладах, їх юридичним та фінансовим гарантом виступають Ради загальноосвітніх чи професійно-технічних навчальних закладів.
Спортивний клуб є громадським фізкультурно-оздоровчим і спортивним формуванням. Діяльність клубу будується на основі самоуправління, добровільності членства та участі в його справах. Клуб може бути оформлений як юридична особа: мати свою назву, печатку, штамп, спортивний знак, емблему, форму, прапор та іншу атрибутику.
Мета діяльності клубу: створення сприятливих умов для занять різноманітними формами оздоровлення, фізичною культурою і видами спорту учнів і вчителів (або викладачів) навчальних закладів.
Організаційною основою діяльності клубів є осередки, які утворюються у класах чи групах ПТУ. Осередок організується за умови подання заяв чи списків з підписами членів колективу, які бажають займатися.
Особливості методики проведення фізкультурно-оздоровчих заходів у режимі дня дошкільнят
Фізкультурно-оздоровчі заходи в режимі дня є обов’язковими і необхідними для дітей дошкільного віку. Вони переслідують мету – сприяти зміцненню здоров’я, підвищенню розумової працездатності дітей, активізації рухового режиму в ДЗ.
Відсутність фізкультурного фахівця у дошкільних установах спричиняє те, що далеко не всі форми фізкультурної роботи проводяться. Однак серед найбільш популярних можна назвати: ранкову гігієнічну гімнастику та фізкультурні хвилинки, на яких зупинимося детальніше.