Мнение подростков об отношении к их работе друзей, родителей, учителей школы, %

Показатель	Друзья		Родители		Учителя
	Якутия	Москва	Якутия	Москва	Якутия	Москва
Одобряют	36,4	77,8	50,9	44,5	10,7	—
Не одобряют	—	—	1,8	22,2	1,8	—
Безразлично	18,2	—	5,5	11,1	12,5	55,6
Не знаю	45,5	22,2	41,8	22,2	75,0	44,4
Итого	100,0	100,0	100,0	100,0	100,0	100,0

Родители и учителя могли бы принимать большее учас­тие в судьбе своих детей и учеников, тем более что для этого у них есть все возможности. Это было бы полезно как для детей, так и для родителей, в силу, по крайней мере, двух обстоятельств. Во-первых, никто лучше не знает их детей, и следовательно, они могут подобрать им подходя­щую работу, избежав конфликтов и неудовольствий со сто­роны друг друга, придя" к взаимному соглашению. Во-вто­рых, подросток находился бы под контролем и присмотром родителей и учителей. Конечно, они должны делать это так­тично и не назойливо, иначе подросток взбунтуется и будет искать себе работу самостоятельно или с помощью знако­мых. Пока, к сожалению, они ситуацию не контролируют.

Для решения данной проблемы можно воспользоваться зарубежным опытом, например, США, где в школах с помо­щью родителей создаются центры трудоустройства. В начале учебного года среди учащихся распространяется анкета для выяснения, где подросток хочет работать и что он хочет и умеет делать. В центре постоянно дежурят родители, они и подыскивают для учащихся необходимую работу. Общество должно знать, чем занимаются дети, так как их "бизнес" очень различен и порой может носить криминальный харак­тер. Если эти дети будут предоставлены сами себе, то веро­ятность этого возрастает.

Наиболее благоприятным в этих условиях было бы тру­доустройство таких детей на государственные предприятия. Сложившиеся производственные коллективы с устоявшими­ся трудовыми традициями могли бы оказать на детей благо­творное воздействие и оградить их от различных отрица­тельных влияний.

Однако их заработок на таких предприятиях очень неве­лик и в любой момент он может исчезнуть, так как школьни­ка могут с предприятия уволить. Раньше для молодежи ос­тавляли 2% рабочих мест. Теперь такой жесткой разнарядки нет. Руководство предприятий сегодня особо не заинтересо­вано трудоустраивать подростков.

Нередко и службы занятости устраняются от трудоуст­ройства несовершеннолетних. Это связано с тем, что в соот­ветствии с законом о занятости граждане, не достигшие 16-летнего возраста, не могут быть признаны безработными. В результате образовавшийся в трудоустройстве несовершен­нолетних вакуум быстро заполняется коммерческими струк­турами. Подростков берут на работу продавцами, сторожами в ларьки и палатки. Однако трудовые договора с ними не зак­лючаются и платят, как правило, меньше, чем взрослым.

С другой стороны, подростков, зарабатывающих реаль­ные деньги, подчас это настолько увлекает, что они забра­сывают учебу и полностью отдаются работе, делая себя не­нужным для современного общества. Постиндустриальное общество характеризуется становлением и развитием эконо­мики знаний. Не имея знаний и образования, они не смогут найти себе достойного места в жизни и наилучшим образом проявить себя в будущем. Поэтому главной задачей должна стать работа по организации рационального сочетания учебы и труда подростков. Например, в США, где школьники рабо­тают уже несколько десятилетий и где уже закончилась эй­фория по поводу того, что "работа приучит детей к ответ­ственности и самостоятельности", власти некоторых штатов начали в законодательном порядке ограничивать количество часов, в течение которых подростки могут работать во вре­мя учебного года.

И все-таки, несмотря на определенные организационные трудности, попытки детей и подростков избавиться от бедно­сти, начав работать, — лучший, можно сказать, гуманный вариант. Часть детей, находящихся в наихудших условиях, чтобы хоть как-то решить проблему своей бедности и нище­ты и не чувствуя поддержки семьи, а практически и не имея ее, считают, что единственно возможный для них вариант — бегство из дома. Большинство детей убегают из бедных, ни­щих, асоциальных или неблагополучных семей, около поло­вины из них живут в неполных семьях. Родители беспризор­ных детей часто входят в группу риска. По результатам об­следования, проведенного ИСЭПН РАН летом 1999 г., у 45,5% беспризорных детей один из родителей или оба — безработ­ные, у 17,4% детей — один из родителей находится в заклю­чении, а у 8,9% родители (или один из них) лишены роди­тельских прав.

В результате обследования было также выявлено:

• до бегства из дома 70% детей учились, 50% говорили, что им интересно учиться, а 14% — учились на "4"-"5". Од­нако в действительности оказалось не так: сопоставление воз­раста детей и числа оконченных ими классов показало более реальную картину — 57% из них в лучшем случае второгод­ники. Некоторые по нескольку лет "сидят" в одном классе;

• 7,4% опрошенных детей до того, как убежали из дома, работали;

• чуть менее четверти детей (22,6%) не учились и не ра­ботали. Это самая опасная группа. Они оказались как бы один на один со своей жизнью, без малейшей поддержки в том возрасте, когда она им наиболее необходима. Не только их родители, но и школа, соседи по дому не обратили на них никакого внимания. В большинстве случаев, как показывают обследования, эти дети становятся легкой добычей для пре­ступных группировок, входят в какие-либо банды, продол­жая жить дома или убегая из дома.

Но их жизнь на улице становится еще более тяжелой и опасной, так как возникают проблемы: где ночевать, как зара­ботать деньги на жизнь. По их словам, 52% — воруют, 30,5% — подрабатывают (собирают бутылки, работают грузчиками в магазине), 13% — просят милостыню. В среднем их заработок составляет около 50 руб. в день, хотя некоторые говорят, что в отдельные дни эти суммы доходят до 300-500 руб.

Около трети бездомных детей зарабатывают деньги в оди­ночку, 19% — иногда объединяются. Остальные (52,5%) дей­ствуют группами. Так им легче выжить и защищаться, но это более опасно для общества. Собираясь в группы, а почти две трети из них возглавляют ребята более старшего возра­ста, дети чувствуют себя более безнаказанными, становятся агрессивнее, озлобленнее.

Однако надо отметить, что в обследовании 1995 г. в груп­пы объединялось почти 70% детей. Видимо, декларируемые в обществе идеи индивидуализма, необходимости и жела­тельности рассчитывать только на себя не прошли бесслед­но даже для этих детей. Имеется и другое отличие по срав­нению с 1995 г. Тогда в 20% случаев этими группами руково­дили взрослые, сейчас ситуация иная — число таких групп сократилось более чем в 3 раза и составляет лишь 6%. В об­следовании 1999 г. отмечено, что лидерами групп все чаще становятся сверстники, а не старшие ребята. Часть подрост­ков сказали, что они организовали группы сами.

По прошествии четырех лет следует отметить, что без­домные дети все также видят опору в родителях, родствен­никах и друзьях, хотя, как и ранее, высока доля тех, кто не знает ответа на этот вопрос. Вместе с тем появилась новая опасная тенденция — группа детей, которые утверждают, что им не может помочь никто, их более 9%, в 1995 г. таких не было вовсе.

Желание иметь интересную работу (как в 1995 г., так и в 1999 г. доля таких подростков составляет 4%) по-прежнему не является приоритетом. Они уже поняли, что можно жить и иметь деньги без больших усилий. Косвенным подтвержде­нием этого может быть снижение в 5 раз доли детей, счита­ющих, что одним из атрибутов нормальной жизни является сытное питание. Для бездомных детей 1999 г. это уже не мечта, точно так же, как и наличие красивой, современной одежды.

Подводя итоги, можно следующим образом охарактери­зовать беспризорных детей начала XXI в.:

• большинство беспризорных детей принадлежит прак­тически к одной страте — они из неполных семей, их роди­тели безработные или находятся в местах заключения, т. е. все они из бедных семей;

• детям уделяется мало внимания со стороны родите­лей, родственников, школы, общественности; они находятся вне сферы их интересов и поддержки;

• половина детей больна, причем нередко очень серьезно;

• более половины не учатся и не работают, некоторые яв­ляются второгодниками, другие годами не посещают школу;

• чтобы выжить, дети создают собственные группиров­ки, хотя остаются и такие, которые "работают" в одиночку и рассчитывают только на себя.

Имея представление о проблемах бездомного ребенка, его мечтах и планах, казалось бы, возможно разработать систе­му мер по сокращению их численности. Однако в действи­тельности этого не происходит.

С целью выяснения причин подобного положения было проведено обследование экспертов¹.