ВСТУП

План

1. Що таке історія науки і техніки. Її цілі і завдання. 

2. Джерельна база 

3. Основні концепції даної науки. 

4. Місце ІНТ серед інших дисциплін. 

5. Понятійний апарат. 

6. Історіографія історії науки і техніки. 

7. Висновки 

Сучасний стан історико-наукової та історико-технічної думки характеризується наявністю чималої кількості дискусійних проблем, які найбільш яскраво проявляються в конкуруючих концепціях розвитку науки і техніки. Немає єдиної думки про предмети і методи цієї дисципліни. Чи існує поняття «наука» як щось єдине ціле або як конгломерат окремих наукових дисциплін, а відповідно історія науки і представляє сукупність їх історій.  Предметом курсу є сукупність основних пізнавальних моделей, фактів, законів і закономірностей історико-наукового та технологічного розвитку людства як форми його культурного розвитку від давнини до сучасності.  Необхідно пояснити слухачам необхідність історико-науково-технічних знань для їх майбутньої спеціальності, сформувати у студентів цілісне уявлення про сукупність проблем в галузі історії науки і техніки, показати взаємозв'язок і взаємозумовленість проблем, розв'язуваних різними фахівцями при побудові гармонійного, здорового демократичного суспільства ХХ1 століття.  Головне завдання - навчити студентів методиці професійній оцінці подій історії науки і техніки, користуванню основними джерелами по історії науки і техніки, і що особливо важливо системному підходу в сприйнятті розвитку будь-якої наукової дисципліни.  В даний час в історії науки і техніки виділяються три основні моделі історичних реконструкцій: 

• історії науки і техніки як кумулятивний, поступальний, прогресивний процес. 

• історії науки і техніки як процес розвитку через наукові революції, 

• історії науки і техніки як сукупність індивідуальних, приватних ситуацій. 

1. Перша модель пов'язана з філософією позитивізму. Згідно з цією моделлю, кожний наступний крок у науці можна зробити, спираючись на попередні досягнення. Попередній розвиток науки є основною сучасного стану - нове знання завжди досконаліше вчорашнього. Історичний розвиток науки служить тільки підготовкою її сучасного стану. Накопичений масив знань, який сьогодні не відповідає сучасним теоріям, вважається непотрібним і помилковим на шляху істинного прогресу. 

2. Друга модель - розвиток через наукові революції - з'явилася в середині ХХ ст. у зв'язку із загальною кризою позитивізму. Її зміст складає положення про абсолютну уривчастості наукової революції ходу розвитку наукового знання. Після наукової революції наука розвивається в новому і як правило, принципово іншому напрямку. Наука представляється не простим приростом нових знань, а комплексом знань, характерним для кожної епохи. Комплексам властиві свої методи, правила, закони наукової теорії і практики, складові поняття «парадигма», введений в науковий обіг Т.Кун в роботі «Структура наукових революцій». 

Зміна парадигм відбувається через наукові революції і завжди пов'язана зі зміною поколінь учених. В історичному розвитку виділяють кілька типів революцій 

• Мікрореволюція - зачіпає, одну з областей знання 

• Революція - зачіпає кілька областей. 

• Глобальна революція - радикально змінює базисні принципи і основи знання. 

3. Третя модель - модель ситуаційних досліджень. В ній ставиться задача пояснити минуле подія не як вписується в єдиний історичний хід, а як неповторне, невідтворювані в інших історичних умовах. Модель допускає одночасне співіснування різних теорій, прарадігм, між подіями яких встановлюються діалогічне відношення. 

Особливість сучасних теоретичних побудов - практично повна автономність історії науки та історії техніки. Теоретичне осмислення історії техніки зараз тільки починається і відстає від аналогічних процесів в історії науки на 30 років. Небудь серйозні напрацювання в аналізі історії науки і техніки як пов'язаного процесу практично відсутня.  У зв'язку з тим, що історія науки і техніки як навчальна дисципліна перебуває в стадії становлення, тому важливо чітко і ясно уявляти необхідність знань по даному напрямку  У зв'язку з цим виникають ряд питань: 

• При дослідженні нової наукової проблеми або створення нового об'єкта техніки використовується кілька гіпотез і шляхів вирішення. Знання історії науки і техніки дозволяє вибрати закономірний шлях розвитку. 

• Знання історії розвитку науки і техніки дозволяє обгрунтувати правильну альтернативу для подальшого визначення розвитку науки і техніки. 

• Знання науки і техніки пророкує аналогією спроби вирішення перехожої проблеми в минулому. 

• Знання науки і техніки дозволяє виявити прийоми наукового пізнання і наукового творчого мислення. 

• Вивчаючи історію науки і техніки, вчений, фахівець переживає всю історію розвитку науки і техніки, осмислює її і таким чином формує своє наукове світорозуміння, виховуючись і навчаючись на досвіді минулого. 

• Вивчення і знання історії науки і техніки дозволяє виявити закони і закономірності розвитку науки і техніки в цілому. 

Цілі історії науки і техніки

1. Забезпечити постійне підвищення якості загальнокультурного і науково-технічного потенціалу суспільства 

2. Створювати і підтримувати історико-наукову та історико-технічну середовище як органічну частину всіх сучасних соціальних інститутів: освіти, науки, економіки, музейної справи та ін 

3. Служити основною для інтеграції природничо-наукової, технічної та гуманітарної форм єдиного за своєю природою знання. 

4. Постійно вводити в науковий і культурний обіг нове фактичне і концептуальне історико-наукове та історико-технічне знання. 

5. Створювати фактологічну та концептуальну основу для розробки імовірнісних моделей різного рівня науково-технічного і соціального розвитку суспільства. 

6. Служити природною підставою для створення нової концепції нового знання - історія як форма теорії. 

Завдання історії науки і техніки

1. Пошук, систематизація, аналіз та узагальнення історико-наукових та історико-технічних фактів. 

2. Розширення джерельної бази для досліджень. 

3. Виявлення і обгрунтування законів і закономірностей науково-технічного розвитку 

4. Аналіз ролі та значення науки і техніки в культурно-історичному розвитку 

5. Удосконалення методологічного забезпечення дослідницької практики (уточнення понятійного апарату, поглиблення аналізу текстів і речових джерел, створення і критика концептуальних моделей опис і пояснення історико-наукового та історико-технічного знання, розширення практики використання експериментальної перевірки та математичного опису історичного знання, радикальне розширення використання сучасних комп'ютерних технологій в історії науки і техніки). 

6. Дослідження особливостей розвитку науки і техніки в окремі періоди, в окремих регіонах і країнах. 

7. Розгляд питань пріоритету 

Предмет науки та техніки

1. Інформація про події та творців історії науки і техніки 

2. Матеріальні пам'ятки історії науки і техніки. 

3. Процеси отримання, обгрунтування наукового і технічного знання в різних культурно-історичних умовах 

4. Структура та зміст науково-технічного знання. 

Джерельна база історії науки і техніки є 

• Вивчення шляхів і закономірностей формування джерельної бази 

• Аналіз структури джерельної бази 

• Вивчення походження й еволюції основних видів джерел. 

Особливістю її є 

1. Масивність інформаційних фондів та їх стрімке зростання 

2. Високий рівень дублювання 

3. Багатоаспектність інтерпретації 

4. Різноманіття тим інформації 

5. Низький рівень формалізації джерел з історії науки і техніки 

Джерела традиційно класифікуються по групах і видах. 

• Етнографічні 

• Усні 

• Лінгвістичні 

• Фотокіноматеріали 

• Речові 

• Письмові та ін 

За місцем зберігання

• Архівні 

• Музейні 

• Бібліотечні та ін 

За ступенем формалізації

• Повністю або частково формалізовані 

• Непіддатливі формалізації 

Часу виникнення

• Стародавність 

• Античність 

• Середньовіччя 

• Новий час 

• Новітнє 

Будь-яке дослідження починається з

• пошуку джерел, 

• відбору та 

• критичного аналізу джерел. 

Критичний аналіз джерел проводиться з метою виявлення автентичності джерела, достовірності інформації, що міститься в джерелі, обгрунтування використання джерела і міститься в ньому інформації в дослідженні.  Слід розрізняти поняття факт і джерело  Факт - це дійсне, невигадана подія, явище, твердо встановлений знання, дані досвіду, службовці для якого-дібо ув'язнення, виведення, перевірки пропозиції.  Історичне джерело - це документ, представлений на різних носіях інформації, або речовинний предмет, за допомогою якого здійснюється процес вивчення історії людського суспільства.  Пам'ятник історії науки і техніки - це об'єкт, що становить частину культурного надбання країни, народу, людства. Пам'ятники класифікуються 

1. речові пам'ятники 

2. писемні пам'ятки 

3. образотворчі пам'ятки 

4. фонопамятнікі 

5. пам'ятні місця. 

Методологія історії науки і техніки

Різноманіття цілей і завдань історії науки і техніки, широта її досліджень, зумовлюють великий вибір застосовуваних методів. Головна вимога до досліджень - науковість (об'єктивність). Методологія являє собою вчення про структуру, логічну організацію, методи та засоби діяльності. Історик науки і техніки в своїй роботі спирається на загальні методологічні принципи, серед яких виділяються загальні, загальнонаукові і частнонаучние. Загальнонаукові як правило застосовуються на двох рівнях: емпіричному та теоретичному.  Емпіричний рівень наукового пізнання характеризується безпосереднім дослідженням реально існуючих, чуттєво сприймаються об'єктів. Його функціональними частинами є: накопичення інформації, проведення різнобічних експериментів, первинна систематизація, встановлення емпіричних закономірностей.  Теоретичний рівень наукового пізнання характеризується роботою з узагальнення та розкриттю зв'язків, закономірностей, законів, властивих досліджуваним явищам, об'єктам. Складовими частинами цього процесу є 

• висунення гіпотез 

• побудова теорій розвитку 

• розтин закономірностей і законів розвитку. 

До загальнонаукових методів емпіричного пізнання відносяться наукове спостереження і експеримент. Де першим розуміється чуттєве відображення предметів і явищ зовнішнього світу, що характеризуються цілеспрямованістю і активністю. Експеримент - цілеспрямоване контрольоване вплив дослідника на досліджуваний об'єкт для виявлення і вивчення властивостей і зв'язків об'єкта. В ході проведення експерименту його невід'ємною частиною є вимірювання - процес визначення кількісних та якісних значень тих чи інших властивостей досліджуваного об'єкта, явища за допомогою спеціальних пристроїв, приладів.  До загальнонаукових методів теоретичного пізнання відноситься: 

• абстрагування - уявне відвернення від яких або менш значущих властивостей, ознак досліджуваного об'єкта з одночасним виділенням, формуванням однієї або декількох істотних сторін, властивостей, ознак складає основний змісту абстрагування. 

• Ідеалізація - мислене внесення певних змін до досліджуваний об'єкт відповідно до цілей дослідження, можливе спрощення або навіть наділення об'єкта неіснуючими в чистому вигляді ознаками. 

• Формалізація - використання спеціальної символіки, яка описує явища, об'єкт його поведінку, яка дозволяє відволіктися від вивчення реальних об'єктів і умов. 

• індукція і дедукція - два методи теоретичного пізнання. Індукція як метод грунтується на формально-логічному умовиводі, яке призводить до отримання висновку на базі приватних посилок. На принципах загального індукційного підходу були сформульовані приватні: метод єдиного подібності, метод єдиної відмінності, з'єднувальний метод подібності та відмінності, метод супутніх змін, метод залишків. Дедукція полягає в отриманні приватних висновків на підставі знання загальних положень. 

Існує ряд загальнонаукових методів, застосовуваних як на емпіричному, так і на теоретичному рівні. Це методи аналізу, синтезу, аналогії і моделювання. Під аналізом розуміється уявне чи реальне розділення об'єкта на складові частини з метою їх окремого вивчення. Синтез - уявне або реальне з'єднання окремих складових частин і вивчення їх на рівні об'єкта. Аналіз і синтез спільно використовуються на різних етапах дослідження. Аналогія як метод будується на перенесенні з одного об'єкта на інший властивостей, явищ, в основі яких лежить подібність, схожість ознак або відносин у різних в цілому об'єктів. Моделювання можна розглядати як метод вивчення реального об'єкта по його моделі, що має однозначну відповідність властивостей оригіналу. Логічним є прагнення наукового пізнання до системного підходу, до системної методології.  Історико-технічні дослідження використовують і частнонаучние методи наукового пізнання: 

• історико-генетичний, 

• порівняльний 

• типологічний 

• структурний 

• структурно-функціоніальний 

• статистичний 

• методи фізичного та математичного моделювання 

• кількісні та математичні 

• методи природничих, гуманітарних і технічних дисциплін. 

Останнім часом особлива увага приділяється системному підходу. Це напрям методології наукового пізнання і соціальної практики, в основі якого лежить розгляд цілісності об'єкта, виявлення різноманітних типів зв'язків у ньому та зведення їх в єдину теоретичну картину. Системний підхід реалізується за допомогою порівняльного аналізу (протікання процесів), логічного (розвитку ситуації) і історичного (існування проблем).  При проведенні історико-наукових та історико-технічних досліджень вельми часто постають завдання реконструкції подій, фактів, матеріальних носіїв та ін При цьому існує певна послідовність вирішення завдань.: 

• постановка чіткої завдання реконструкції, 

• пошук і первинний відбір джерел, 

• систематизація джерел, 

• виявлення достовірності джерела і міститься в немінформаціі 

• висування гіпотези 

• коректування й конкретизація задачі 

До завдань реконструкції можна віднести: 

• відновлення джерела, його ідентифікацію 

• моделювання джерела: а) натуральне, б) масштабне, в) повне, г) часткове 

• символічне, у тому числі математичне, моделювання джерела 

• логічне конструювання імовірнісних моделей досліджуваного факту 

• аргументоване обгрунтування запропонованої моделі 

• створення наукової теорії, методів 

• створення приладів, машин, механізмів 

• постановка наукового експерименту 

• пропозиція і реалізацію технології 

• натурне моделювання 

• хронологічне структурування 

• встановлення причинно-наслідкових зв'язків. 

При проведенні наукової, дослідницької діяльності вчений стикається з етичними проблемами. Етика науки - дисципліна, що вивчає етичні основи наукової діяльності. Вона включає дві сфери: професійну і соціальну відповідальність вченого. Вчений повинен керуватися низкою положень: універсалізм, загальність, незацікавленість і організований скептицизм. 

• Універсалізм - орієнтація не на суб'єктивні, особисті, групові, національні та ін інтереси, а на пошук об'єктивного знання 

• Загальність - результати та досягнення вченого є надбанням всього суспільства: вчений не вправі розглядати їх як особисту власність 

• Незацікавленість - прагнення отримати знання шляхом безкорисливого цікавості і при цьому не керуватися особистою вигодою, 

• Організований скептицизм - критичне ставлення вченого до своїх і чужих результатами. 

Історія науки і техніки - це самостійна, інституційно оформлена галузь історичної науки, дисциплінарне оформлення якої відбувається в даний час. Вона характеризується такими положеннями: 

• Носить міждисциплінарний характер 

• Є комплексною наукою, одночасно гуманітарної, природничої та технічної. 

• Це інтегративна наука, що об'єднує на новому рівні досягнення окремих наукових напрямів, які не є прямою сумою знань. 

• Це динамічно змінюється наука, постійно поновлена ​​новими знаннями, концепціями і фактами. 

• Вона є своєрідним специфічним єдиним мовою міждисциплінарної взаємодії та спілкування спеціалістів різних галузей знання. 

Вона має свій понятійний апарат:  Історія (від грецького - розпитую, досліджую, розповідь про минулий) має безліч значень 

• Процес розвитку чого-небудь 

• Комплекс історичних наук, що вивчають минуле людства у всій його конкретності і різноманітті 

• Наука про розвиток небудь області природи або знання 

• Дійсність в її розвитку і русі 

• Минуле, що зберігається в пам'яті людства 

• Розповідь, оповідання. 

Поняття наука: 

• Сфера людської діяльності, функцією якої є розробка і теоретична систематизація об'єктивних знань про дійсність. 

• Система знань про закономірності розвитку природи, суспільства і мислення, окрема галузь таких знань. 

• Те, що отримує, дає досвід, урок. 

• Процес отриманих знань. 

Цілі науки: 

• Опис процесів дійсності, виявлення істотних властивостей і відносин дійсності 

• Систематизація процесів дійсності, розподіл описаного по класах, підкласів, розділах. 

• Пояснення процесів дійсності і виклад сутності досліджуваних явищ, процесів, об'єктів. 

• Передбачення процесів дійсності, побудова прогностичних моделей процесів розвитку. 

Поняття техніка (від грецького - майстерна, мистецтво, майстерність, професія, виверт, спосіб): 

• Сукупність засобів людської діяльності, створені для здійснення процесів виробництва і обслуговування невиробничих потреб суспільства 

• Машини, механізми, прилади, пристрої, знаряддя тієї чи іншої галузі виробництва. 

• Сукупність навичок і прийомів у певному виді діяльності, майстерності (будівельна техніка, музична). 

У техніці матеріалізовані знання і виробничий досвід, накопичений человества в процесі розвитку суспільного виробництва. Структура техніки визначається його галузевою належністю. Гірська, авіаційна та ін  Історія науки і техніки має свою історіографію, яка вивчає: 

1. Проблеми генезису та подальшого розвитку історії природознавства і техніки, їх галузей і підгалузей у зв'язку з потребами науки і техніки. 

2. Аналіз історичних умов, зовнішніх і внутрішніх факторів, закономірностей цього процесу 

3. Взаємодія історії природознавства і техніки з іншими галузями науки, включаючи громадянську історію, історію філософії, наукознавство та ін 

4. Формування й зміна історико-наукових та історико-технічних концепцій, шкіл, напрямків. 

5. Аналіз методів і конкретних методик історико-наукових та історико-технічних розробок. 

6. Еволюція структури і зміна функцій історії природознавства і техніки як наукових дисциплін. 

Історики науки і техніки вивчають історичні процеси наукового пізнання і технічної творчості.  Історія науки і техніки має свою структуру та інфраструктуру.  Це сукупність основних організаційно оформлених структурних одиниць, це:  Дослідні інститути, факультети та кафедри. Суспільства і фонди, національні та міжнародні співтовариства, музеї та спеціальні експозиції, журнали і газети, комп'ютерні бази даних, аудіовізуальні матеріали, енциклопедії та монографії.  Серйозну проблему представляє питання виникнення науки (класичного природознавства). 

• Якщо її розглядати як діяльність по отриманню та обробці знань, то початок цього процесу лежить в доцивілізаційний періоді - кам'яному столітті, тобто близько 2 млн. років тому. 

• Якщо як форму суспільної свідомості, як поява доказового виду знання, то час її виникнення - У століття до н.е. (Стародавня Греція) 

• Якщо як соціальний інститут - ХУ1-ХУП ст. (Новий час) 

• Якщо як систему ретрансляції знань, підготовки кадрів, як інтеграцію досліджень - середина Х1Х в 

• Якщо вважати науку безпосередньою продуктивною силою-друга половина ХХ ст. 

Основними критерію визначення науки є: 

1. Експериментальне обгрунтування наукового знання (демаркація з повсякденним досвідом) 

2. Теоретична форма представлення наукового знання з логіко-математичним і теоретико-експериментальним обгрунтуванням. (Демаркація з релігійно-містичною і міфологічною формою) 

3. Наявність спеціального (математичного) понятійного мови (демаркація зі значенням і сенсом буденної мови). 

Слід розрізняти передісторію і власне історію науки і техніки  У передісторії виділяються архаїко-міфологічний, доксографіческій, ранні форми науковості, ритуально-рецептурний етапи  власне історію науки і техніки класичної науки (ХУП-Х1Х ст.)  некласична наука (кінець Х1Х - середина ХХ), постнекласичної науки (з середини ХХ ст.).  Оскільки предметом розгляду курсу є світовий розвиток науки і техніки, то виправданим можна вважати використання загальної історичної періодизації  Доцивілізаційний розвиток .................. 40 тис.років до н.е. - 4 тис років до н.е.  Палеоліт - до 12 тис. років до н.е.  Мезоліт - до 7 тис. років до н.е.  Неоліт - до 4 тис. років до н.е.  Період стародавніх цивілізацій ................... 4 тис. років до нр.е. - 5 ст.до н.е.  Енеоліт - тис. років до н.е. - 2 тис. до н.е.  Бронзовий вік - до 1 тис. років до н.е.  Залізний вік - з середини 1 тис. років до н.е. 

Включали

Давня Месопотамія - 3 тис. років до н.е. - 2 століття до н.е.  Стародавній Єгипет - 3 тис. років до н.е. - 2 століття до н.е.  Стародавня Індія - 2500 р. до н.е. - 700 р. н.е.  Стародавній Китай - 2 тис. років до н.е. - Рубіж нашої ери.  Стародавня Америка - 7 - 16 ст. н.е.  Критська культура - 2 тис. років до н.е. - 1200 р. до н.е.  Мінойська цивілізація - 16 - 15 ст.до н.е.  Мікенська культура - 17 - 11 ст. до н.е.  Етруська епоха - 1 тис. років до н.е. - 5 в. до н.е.  Епоха античності ..................................... 9 в. до н.е. - 5 в. н.е. 

Древнаяя Греція

Гомерівський період - 9 - 8 ст. до н.е.  Архаїчний період - 7 - 6 ст. до н.е.  Класичний період - 6 - 4 ст. до н.е.  Епоха еллінізму - 4 - 1 до н.е.  Стародавній Рим  Раннереспубліканскій період - 6 - 3 ст. до н.е.  Позднереспубліканского період - 3 -1 ст. до н.е.  Імперія - з 31 г до н.е. - До 5 в. н.е.  - 17 ст.  Раннє середньовіччя - 6 - 9 ст.  Середній період - 10 - 11 ст. н.е.  Класичне середньовіччя - 12 - 15 ст.  Відродження ................................................. ............................... 14 - 16 вв.  Раннє Відродження - 14 - 15 ст.  Високе Відродження - 15 - 16 ст.  Пізніше Відродження - 40-і рр.. 16 в. - Почало 17 вв.  Наукова революція ................................................ .................................... 17 в.  Століття в.  Століття Промислової революції ............................................... ................. 19 в.  Становлення некласичної науки .... друга пол-на 19 ст. - 10-20 і рр.. 20 в.  Некласична наука ................................................ ....... перша пол-на 20 ст.  Постнекласичної науки ...................................... 50-і рр. 20 ст. - Початок 21 в.  Історія науки і техніки вивчає не тільки і не стільки ідеї, а матеріальне виробництво.  Зазвичай виділяються чотири головні сфери матеріального виробництва: добувну промисловість, землеробство, обробна промисловість і транспорт.  Сукупність різних галузей техніки на певному етапі історичного розвитку прийнято називати укладом техніки. Технічний уклад конкретного історичного періоду определеяется і обмежується насамперед тією ступінню технічного розвитку, до кторой він відноситься.  Технічний уклад конкретного історичного періоду визначається і обмежується насамперед тією ступінню технічного розвитку, до якої він відноситься. Ці ступені відповідають трьом основним ступеням виробництва - ремісничої, мануфактурної та машинної. 

Тема 2. Знання та технологічні можливості доцивілізаційний і раннього періоду у розвитку людства.

План

1. Техніка в стародавній період  2. Знання про світ і людину, рівень техніческогоразвітія в стародавніх цивілізацій  3. Давній Єгипет Цивілізація Індії Цивілізація Стародавнього Китаю. Доколумбівської Америка  4. Висновки. 

Згідно новітнім уявленням процес виділення людини з тваринного світу надзвичайно тривалий процес. Шлях розвитку людини відокремився від шляху розвитку окремих приматів приблизно 22 млн. років тому.

Антропоїди міоцену (22-5 млн.років) були обичнвмі тваринами, в принципі мало відрізнялися від сучасних мавп. Мешкали в ліс, жили на деревах ит землі.  Саме завдяки колективної трудової діяльності повільно змінити весь організм наших пердков-антропоїдів - в першу чергу їх руки і мозок.  Хронологічний період охоплює етапи становлення типу людини - Homo: Homo erektus (людина прямоходяча), Homo habiles (людина уміла), Homo sapiens (людина розумна).  На грані нижнього і верхнього паліоліта стався важкопоясненних радикальний стрибок у фізичному, а головне інтелектуального розвитку формується людини. З'являється і з тих пір не меняеься - людина сучасного типу Homo sapiens.Починається історія людського суспільства.  Історія матеріального виробництва первісної людини, досить багата. Вперше було освоєно добування і використання вогню. З'явилися, з початку примітивні, а потім і більш складні знаряддя.  З'являються зображення - скульптурні, графічні, живописні геометричні знаки. Освоєння нового виду діяльності - художньої творчості - найбільший винахід людства. Зображення свідчать про те, що виникає концепція світу у вищій мірі символічне і є результаті відстороненого мислення. Зображення свідчить, що з'являються крім науки виникає концепція світу, відображена в міфологічній формі.  Міф, релігійні уявлення і супутнє їм мистецтво, не вирішуючи проблем в науковому плані створюють ілюзорний світ. У створенні магії виражається не тільки старх людини перед таємничими силами природи, а й віра в можливість управляти такими силами. Створювалася гіпотетична картина світу, що складається з дійсних і передбачуваних (фантастичних) елементів, що задовольняють людини своєю повнотою і закінченістю.  У верхньому палеоліті розвиток образотворчого мистецтва має ряд рис, що дозволяють виявити відображає в них досить складні сюжети міфів про людей, тварин, небесні світила. У період мезоліту місце тварини в центрі уваги первісного художника займає сама людина. Вся увага поглащен дією, зображення багатофігурні.  У неоліті реалізм змінюється схематизмом.  Неолітична революція.  Досягнення в господарському житті - отримання надлишків продовольства, поява нових знарядь праці та тсроітельство осілих поселень - робили людину незалежною від навколишньої природи. У період, що тривав з 10 по 3 тис. до н.е., тобто до появи перших цивілізацій, відбулися докорінні зміни в матеріальному і духовному житті людей. Це дозволило назвати цей період неолітичний революцією.  Термін був введений в 30-х рр.. 20 в. Г.Чайльдом для характеристики процесу переходу від присвоює економіки до виробляє. Неолітична революція характеризується переходом нових соціальних відносин у суспільстві в умовах переходу від полювання до скотарства, від збиральництва до землеробства, осовенію нових технологічних операцій.  Неоліт отримав назву через широкого впровадження нових способів обробки великих кам'яних знарядь: шліфування, свердління і пиляння. Ці прийоми дозволили людині перейти до обробки нових, більш твердих порід каменю: нефриту, жадента, яшми, базальту, діориту та дугіх, які стали служити вихідною сировиною для створення великих сокир, тесел, доліт, мотик. Шліфованими кам'яними сокирами, жесткоскрепленнимі з сіл рукояттю допомогою висвердлених циліндричних отворів, став рубати ліс, видасблівать човни, будувати житла.  Умови, що дозволяли перейти від присвоюють форми господарства до виробляючої, виникли поччті повністю, але здійснився цей перехід неодночасно. Ще в 30-і рр.. Н.И.Вавилов виділив 7 саостоятельних вогнищ походження культурнихрастеній і в той же самий час 7 ймовірних самостійних осередків виникнення землеробства. Це Туреччина, Іран, Афганістан, Середня Азія, Пакистану, Індостану і Індокитаю. Висновки Вавилова багато в чому були підтверджені археологами.  Виникло поливне землеробство. Скотарство. Першими були приручені дрібні тварини - свині, вівці, кози. На більш пізній стадії неоліту був одомашнений велику рогату худобу, а ще пізніше - кінь. Виділення пастуших племен, у яких скотарство (спочатку) кочове стало головним заняттям. Це було першим великим рбщественним поділом праці. Присвоюється форма господарювання замінюється на виробляючу.  У розвитку землеробства починається глинобитна архітектура. Для будівництва будинків стали виготовляти глинобитні блоки (сирцеві цеглини), видовженої, овальної форми, шириною 20-25 см., довжиною 60-70 см. Їх ліпили з глини, змішаної з крупно нарізаною соломою.  Матріархат перестав відповідати зрослому рівню продуктивних сил і нових форм виробництва. У скотарстві та землеробстві головну роль грали чоловіки. Домашня робота жінок втратила своє першорядне значення. Здійснюється перехід від матріархату до патріархату. Главою сім'ї стає чоловік. Виникає велика патріархальна сім'я. Їх сукупність утворює патрархальний рід - колектив, що володіє землею і знаряддями праці. Сукупність пологів становить плем'я. Управлялося воно радою глав пологів.  Техніка в стародавній період  Археологічні дані гоаворят про те, що спочатку все необхідне для себе, древні люди робили все самі в межах свого господарства. Перехід до землеробства відбувся перехід до осілого способу життя. Необхідність зберігання продуктів землеробства і приготування їжі викликали потребу в посуді. Найдавніші судини були зроблені з дерева або каменю. Пізніше з'явилася глиняно посуд. Найбільш рання посуд датується кінцем 7 тис. до н.е. Формувалася вона руками.  Серед землеробських племен поширюється ткацтво. Сировиною служила шерсть, шовк, бавовна, льон. У 5 тис. до н.е. з'явився ткацький верстат.  Ранні землеробські племена познокомілісь в 7 тис. до н.е. з металом. Перші мідні предмети: шильця, проколки, намистини. Поступово з'являються ремесла і з'являються ремісник, тобто люди, які спеціально цим займаються. Виділяється професія гірника. Розробки кременю неолітичного періоду відомі на території Європи.  Епоха існування меднокаменного століття називається енеолітом.  Патріархальний рід таїв у сбе зачатки розкладання первобитноообщінного ладу. З поява мнов рудий зростала продуктивність праці. Це створювало можливість переходу до індивідуального господарства окремої сім'ї, як найбільш продуктивної. Якщо колишній працю вимагав суспільної власності на засоби виробництва, тоіндівідуальний вимагав приватної власності. Все це пов'язано з з суспільним поділом праці та розвитком обміну продукцією.  Для обміну виникла необхідність у в знаряддях обміну ними були худоба і други знаряддя. Все це сприяло виникненню міжгромадських і міжобщинні сталкновеніях.  Знання про світ і людину, рівень технічного розвитку в стародавніх цивілізацій  Стародавній Схід (Шумер, Вавилон, Передня Азія)  Вавилоняни і їхні попередники шумери створили звід заний, які вперше можна назвати інтерпретацією найважливіших явищ. Ці знання носили функціональний характер. 

• Систематизація знань проводиться тільки для цілей шкільного викладання. 

• Вавилонська наука була в дуже малій мірі пов'язана з культом, магією і астрологією. 

Шкільне викладання було створено в Месопотамії близько 3000 років до н.е. з винаходом шумерської писемності, спочатку ієрогліфічної, а потім клинописної. Цим листом писали на глиняних плитках кутом зрізу тросніковой палички. Вчення здійснювалося зазубрювання учнем знаків, а потім і текстів шляхом численного переписування.  Шкільне утворення вимагало високого рівня систематизації знань, в яку, крім самих різноманітних мовних розділів, музики, співи, юридичного та господарського діловодства, входили і серйозні математичні розділи, в тому числі і прикладні. Складалися посібники по праву, ботаніці, медицині, мінералогії і т.д. Була винайдена десяткових-шестідесятічная система. Був винайдений нуль. Ділення кола на 360 градусів, хвилина - 60 секунд.  Крім шкільних знань високі досягнення були у вимірі часу (астрономія, хронологія, календар) і медицина. Астрономія була світською.  Медицина поступалася єгипетської. Лікували за аналогією. Існувала лікарська терапія і хірургія. З часом магічна медицина стала переважною.  Певною формою знання була магія.Гадалі по внутренустям тварин.  Стародавній Єгипет  Древній Єгипет-узагальнене поняття, що відображає багатоетапний період розвитку з початку 3 тис до н.е. до епохи елінізма однією з найдавніших земних цивілізацій.  Знання єгиптян ділилися на буденне, доступні багатьом і сокральним, які є надбанням жерців, тобто обраних. Свідченням високих математичних знань єгиптян є дійшли до нашого часу унікальні споруди: піраміди, храм, штучні водойми та ін  Егіпятне розробили календар. Рік складався з 365 днів (12 місяців по 30 діб і 5 додаткових), добу розділені на 24 години. Точність їх географічних вимірів підтверджується тим, що ще 2000 років до н.е. було підрахована довжина Нілу, яка становить 1113 км.  Висока була репутація єгипетської медицини. Розвинута діагностика, спеціалізація лікарів (всі недуги походять від їжі), а як наслідок необхідність профілактики. Розвинута фармакалогія. Все це свідчить про медицини як науки, системи. Разом з тим папіруси є практичними руководствмі, але не містять теорії. Одні знали мало і знання носили випадковий характер, жерці знали багато, але ці знання були закриті. 

Цивілізація Індії  Дуже різні географічні та природні умови для різних районів Індії.  Історія її ділиться на ряд періодів: 

1. Найдавніша цивілізація (Індська) датується 23 - 18 ст. до н.е. і характеризується виникненням перших міст, освіта ранніх держав. 

3. До другої половині 2 тис. до н.е.относітся поява індоєвропейських племен, так називемий аріїв. Період з кінця 2 тис. до 7 в. до н.е. іменується ведийским по створеній у цей час священної літературі вед. Можна виділити два його основні етапи: 

• Ранній (13-10 вв. До н.е.), характеризується розселенням племен аріїв в Північній Індії 

• Пізній (9-7 ст. До н.е.) - соціальної та політичної диференціацією, що призвела до утворення перших держав, в долині Гангу. 

3. Буддійський період (6-3 ст. До н.е.) - час виникнення і розповсюдження буддійської релігії. Він відзначений бурхливим розвитком економіки, становленням міст і появою великих держав, створенням об'єднує всю Індію могучественной держави Маур'їв. 

4. Класична епоха (2 ст до н.е. - 5 в. Н.е.) - становлення кастового ладу. 

Основним джерелом є древні літературні пам'ятники - веди.  Теоретичне знання обновлоялось, перш за все в концептуально-методологічної його частини, і практично не зачіпалася його дисциплінарна структура. Індійці розробили правила арифметики і грунтуються на десятковій системі. Досягненням є разраброткі розвиненою алгебраїчної символіки. Високо розвинена була геометрія.  Стародавні міста Хараппской цивілізації в бассене Інду відрізнялися геометричною правильністю, побудованої за певним планом. Галвним матеріалом служив обпалений цегла. Вулиці мали від 5 до 10 метрів.  У 1 тис. до н.е. в Індії розповсюджується найдавніша релігія - ведизм, яка оформилася пізніше в брахманізм. Населення розділилося на 4 варни (брахмани, кшатрії, вайш'ї і шудри). Станове і майнове розшарування зумовило об'єднання окремих професійних груп у своєрідні замкнуті корпорації, де ремесло стало спадковим заняттям. Звідси тривале збереження мистецьких традицій.  Цивілізація Стародавнього Китаю.  Пекінський людина (500 тис. років до н.е.) про давнину заселення Китаю. Періодизація по династіям. Всі досягнення приписувалися Хуанді (Жовтому правителю). Це і організацію домашнього господарства і адміністративного управління, введення грошової системи, розведення худоби, винахід компаса, писемності та ін  Китайці мали свою космологію. Згідно з легендою батьком людства був Пань-гу. Він народився з найдавнішого яйця - джерела всього життя. Яйце лопнуло і його верхня частина стала небом, а нижня землей.Пань-гу прожив 18 тис. років. З тіла виникла природа, а з бліх - люди.  Епоха "воюючих царств" характеризувалася междуусобіцамі і створенням літературної мови. Мистецтво і ремесло починає розвиватися після 1500 років до н.е., коли була розвинена обробка бронзи. Технічекскій прогрес проявився в будівництві і особливо гідроспоруд. Канали і внутрішні водні шляхи. Канал Ханкуо був введений в дію в 486 р. до н.е. став першим в історії людства. Розвивалася техніка спорудження насипів та опорних стін. Кожне місто було обнесено зовнішньою стіною, Велика стіна простяглася на 3000 км.  Писемність виникла в епоху Інь із знаків, які спочатку використовувалися жерцями. Мальовані знаки не були літерами, а означали цілі поняття.  Велику роль в культурі та традиції Китаю зіграв Конфуцій (551-479 р. до н.е.) Діалоги з учнями. Мораль і етика.  Розвиток математики, яка активно застосовувалася в астрономії та календарі.  Медицин. Голковколювання. Лікувальна гімнастика, припікання.  Цинь Шихуанді - розділив всю імперію на адміністративні округи, керовані чиновниками. Активно будував Велику стіну. У 1974 р. знайдена могила, яку охороняли 7 тис. керамічних фігур. 

Доколумбівської Америка  Первісне заселення американського континенту сталося 40 тис. років тому. Виникнення перших цивілізацій відноситься до П тис. до н.е. Частина з них (майа), згасли до завоювання іспанцями. Дешифрував мову майа Ю Кнорозов. Високий рівень астрономічні знання  Дуже висока точність тривалість року - зараз - 365,2422 дня, (майя - 365,2420 дня.  Інки - геометрично організована культура. Шанувальники Сонця. Високаяч ступінь розвитку різноманітних ремесел, сільського господарства, іригаційних каналів, транспортних комуннікацій, мостів та ін Мачу-Пікчу-цитадель. Стіни важкопояснимою технологією будівництва величезних полірованих каменнихблоков, що з'єднуються без сполучних розчинів і пристосувань. Споруда орієнтована за астрономічними показниками.  Крито-Мікенська цивілізація.  Генріх Шліман у 1876 р. і Артур Еванс в 1900 р. розкопали в Мікенах і на Криті відкрили стародавню культуру. Вона датується 1600-1500 р.до н.е. Солвершенная обробка металу. Будівництво перших палаців. Високий рівень торгівлі. Греція і Єгипет. Землетресенія і повені. Глиняні таблички з Кноського палацу. Лист з'явився Ш тис.л.до н.е. Відомо близько 1500 табличок післьма А і більше 5000 табличок листи Б. Останнє розшифровано. Палац - лабіринт.  Висновок.  Розгляд теми показує закономірності розвитку знань у стародавньому світі.  Виникнення і перші етапи розвитку культури пов'язано зі світської системи освіти. Реальні знання, які володіли древні цивілізації, були більш глибокими, ніж містяться в дійшли до нас письмових джерелах. Необхідно враховувати фактор езотереіческіе знання. Принципи і критерії систематизації знань у давнину були іншими.  Найважливішими напрямами, навколо яких йшла концентрація першим систематизованим раціональних знань про світ, в древніх цивілізаціях були системи рахунки, календарі, астрономія, медицина, будівництво і ремесло. 

Тема: Наукова і технічна культура античності.  План: