072500.62 «Дизайн»

г. Владивосток

2012

Самостоятельная работа – это планируемая работа студентов, выполняемая под руководством преподавателя и включающая различные виды заданий. Она может быть как аудиторной, так и внеаудиторной: конспекты лекций, письменные работы, тестирование, комментарии к историческим документам, работа с картами, статистическими материалами, написание рецензий на прочитанную научную статью и др. Студент, успешно отчитавшийся по всем предусмотренным формам работы в течение семестра, может накануне официальной сессии получить соответствующую итоговую оценку.

Для более эффективной организации самоподготовки студента, понимания и усвоения содержания курса предлагается модульный принцип изложения учебного материала. Весь курс российской истории представлен ключевыми проблемно-хронологическими блоками-модулями (всего – 4). Каждый из них сопровождается методическими рекомендациями по изучению материала, исторической терминологией, вопросами для самоконтроля, планами семинарских занятий, темами рефератов, сообщений и списком рекомендуемой литературы.

Методические рекомендации по изучению материала в рамках конкретного модуля нацеливают студента на более продуктивный вариант осмысления исторических знаний, почерпнутых из лекционного курса и учебных пособий, способствуют выявлению основной концептуальной идеи данного модуля.

Вопросы для самоконтроля составлены таким образом, чтобы студент имел возможность для закрепления изученного материала поработать с несколькими источниками и разобраться в ключевых вопросах данной темы.

Понять и усвоить многообразие исторического процесса невозможно без знания исторических терминов и понятий. К каждому модулю рекомендован минимум необходимых терминов, сущность которых студент может познать, обратившись к справочной, энциклопедической литературе.

Особое место в самостоятельной работе студента по усвоению содержания курса «История» отводится подготовке к семинарским занятиям. Их тематика носит примерный характер и составлена таким образом, чтобы дополнить и расширить лекционный материал, а также оценить умение студента работать с научной литературой и источниками, обобщать и систематизировать изученный материал, выделять особенности, противоречия исторического процесса на стадии различных эпох развития России. Процесс подготовки студента к семинару должен найти отражение в письменном виде (краткое содержание проблемы, точки зрения историков, выдержки из хрестоматийной литературы, персоналии, выводы и др.).

Модуль I

Русь в iх – хv вв.

Исторические термины и понятия

Антинорманнская теория, баскак, бояре, вассал, вече, военная демократия, вотчина, закуп, князь, кормление, местничество, норманнская теория, община, ордынский выход, погост и урок, полюдье, поместье, помещик, служилые люди, удельные князья, удельные земли, ярлык.

Вопросы для самоконтроля

1. Объясните, почему общественный строй восточных славян в VII-IХ вв. историки определяют как военную демократию?

2. Какие этапы в своем развитии прошло Древнерусское государство?

3. Назовите причины принятия христианства на Руси. Объясните выбор Византии в качестве религиозного ориентира.

4. Что представлял собой аппарат государственного управления на Руси? Какие функции в Киевской Руси исполняли князь, дружина, вече?

5. В чем заключалось своеобразие древнерусской культуры?

6. Охарактеризуйте социальную структуру Киевской Руси.

7. Выявите причины и предпосылки раздробленности Древнерусского государства.

8. Дайте сравнительную характеристику социально-экономического и политического устройства Новгородской боярской республики, Владимиро-Суздальского и Галицко-Волынского княжеств.

9. Что означает «норманнская» и «антинорманнская» версии происхождения Древнерусского государства? В чем несостоятельность «норманнской» теории?

10. Чем можно объяснить успехи завоевательной политики Великой Монгольской империи в первой половине ХIII в.?

11. Каков был характер взаимоотношений между русскими землями и Золотой Ордой?

12. Какие точки зрения существуют по вопросу о последствиях монголо-татарского ига для Руси?

13. Что привело к объединению русских земель? Выявите особенности и хронологические рамки русского объединительного процесса.

14. Объясните, почему процесс объединения русских княжеств начался в Северо-Восточной Руси? Какую роль в этом сыграла Москва и почему?

15. Подчеркните историческую роль в объединительном процессе московских князей Ивана Калиты и Ивана III.

16. Охарактеризуйте органы власти и управления Московского княжества при Иване III.