Портрет «художника»
Проиллюстрируем сказанное на примере детского рисунка. В качестве основания для сравнения нами был выбран проективный рисуночный тест «Дерево». Диагностика осуществлялась в несколько этапов.
Первоначально третьеклассникам предлагалось нарисовать дерево в соответствии с общеизвестной стандартной инструкцией. Интерпретация результатов проводилась на основе процедуры, предложенной в книге Е.С. Романовой «Графические методы в практической психологии», без пострисуночного опроса. Отметим также, что «художники» не были знакомы с экспериментаторами.
Полученным данным мы условно присвоили «технологический» уровень интерпретации.
В качестве примера проанализируем работу Саши А., 10 лет (см. рис.). Как видим, вместо того чтобы изобразить только одно дерево, как положено по инструкции, мальчик нарисовал «картину».
Типология рисунков
Согласно Е.С. Романовой, изображения деревьев могут быть дифференцированы по 10 типам, среди которых выделяются: ель, синтетический, педантичный, зимний, пикнический, эстетический, экзотический, сюжетный рисунок, характерное дерево и смешанный тип.
Творение Саши относится к педантичному типу. Для таких рисунков характерно тщательное изображение деталей: листиков, коры, веток, почвы у подножия дерева и т.д. Дерево выглядит вполне реалистично. Наиболее часто, как отмечает Е.С. Романова, такое выполнение рисунка встречается у людей, отличающихся педантичностью и аккуратностью.
Психология деталей
Количество деталей на рисунке — важный показатель для интерпретации. Обращается внимание на сильную штриховку, изображение гнезд, птиц, насекомых, дупла, сломанных веток, особенностей прорисовки листвы и др.
На рисунке Саши многое свидетельствует о его проблемах. Показательны в данном смысле крупные ветви и плоды. Считается, что созревающие плоды — это созревающие проблемы личности. Количество плодов и ветвей равно, по словам Е.С. Романовой, количеству проблем, беспокоящих личность.
Если посчитать грозди рябины, получится, что у Саши десять проблем. А если посчитать и каждую ягодку, и все крупные ветви? Причем упавших плодов нет, следовательно, и проблемы еще не решены.
Однако далее Е.С. Романова пишет, что наличие плодов на дереве характеризует стремление к результативности при любой деятельности.
Тем самым практический психолог, анализирующий проективный рисунок без пострисуночного опроса и других дополнительных сведений об авторе, попадает в сложную ситуацию. Ему приходится выбирать, какую же интерпретацию по данному признаку предпочесть в итоговой характеристике ребенка. Таким образом, противоречивые трактовки деталей могут стать основанием для ошибочных выводов.
Пень, ствол с обрубленным верхом, сломанное дерево — символы, которые свидетельствуют о сильных потрясениях и надломе личности. Эти признаки могут рассматриваться даже как переживание бессмысленности существования. Такое состояние, несомненно, требует срочной психотерапевтической помощи.
Однако, прежде чем принимать меры, очень важно прояснить детали.
К примеру, в нашей практике был случай, когда студентка, рисуя дерево, изобразила его срубленным, в виде мостика через ручей. Чуть позже из ее рассказа выяснилось, что именно так выглядело место свиданий с любимым человеком. В процессе творческой работы она испытывала самые добрые и радостные чувства.
На рисунке Саши присутствует пень вместо дерева. К тому же одна из веток на большой рябине изображена в виде сучка, причем ярко выделенного по сравнению с другими, «живыми» ветками. Более того, в правой части листа изображен недостроенный дом. Итак, все названные признаки без дополнительных, уточняющих ситуацию сведений производят весьма драматическое впечатление.
Добавим к этому раздвоение стволов деревьев. Данный признак интерпретируется как потеря родственной связи с кем-либо из значимых близких (братом, сестрой и др.).