Организация логопедической помощи.
В нашем дошкольном учреждении много лет функционирует логопедический кабинет (логопункт), целью работы которого является оказание необходимой коррекционной помощи детям в возрасте от 4 лет до 7 лет с фонетическими, фонематическими, фонетико-фонематическими и общими нарушениями речи.
Деятельность логопункта направлена на решение трех основных задач:
- выявление детей, имеющих речевые нарушения;
- коррекция речевых нарушений;
- профилактика возникновения речевых нарушений у детей дошкольного возраста.
Основными формами организации работы с детьми, имеющими нарушения речи, на логопункте являются индивидуальные, подгрупповые и фронтальные занятия.
Общая продолжительность курса логопедических занятий зависит от индивидуальных особенностей детей и составляет:
-6 месяцев - с детьми, имеющими фонетические нарушения речи,
-12 месяцев с детьми, имеющими фонетико-фонематические нарушения речи, не осложнённую форму ОНР- III уровня.
-по решению специалистов ПМПК детям с не осложнённой формой ОНР-III уровня может быть продлён срок пребывания на логопункте до 24 месяцев.
На логопункте созданы все необходимые условия для проведения логопедических занятий.
Кабинет оснащен современной и удобной мебелью: столами и стульчиками; рабочей стенкой; настенным зеркалом для индивидуальной работы над звукопроизношением; магнитной доской.
Логопед использует в своей работе много красочного и интересного дидактического материала. Это и наглядный материал для обследования детей, различные учебные пособия, предметные и сюжетные картинки, схемы, альбомы для работы над звукопроизношением.
Раздел 4. Определение способов систематической фиксации динамики детского организма
Качественная оценка эффективности образовательной деятельности невозможна без учета степени влияния педагогических воздействий на состояние здоровья и развития ребенка. Каждый педагог детского сада должен иметь полное представление о характере собственной деятельности, о том какими знаниями и навыками он должен владеть, чтобы обеспечить развитие воспитанника и сохранить его здоровье.
Точность оценки и объективность анализа обеспечиваются набором современного аналитико-диагностического инструментария.
Определение диагностических методик, используемых при обследовании детей групп разной направленности по всем разделам программы Система диагностики в мбдоу.
Антропометрия 2
раза в год
Медицинский осмотр
педиатром 2 раза в год
Медицинский осмотр
узкими специалистами 1 раз в год
Медицинский осмотр
по окончании периода адаптации
Медицинский осмотр
при достижении 3, 4, 5, 6 лет
Речевая деятельность
РЭМП и сенсорная
культура
Ознакомление с
художественной литературой
Предметно-практическая
деятельность
Ознакомление с
природой, экология
Реализуя методическое письмо Министерства образования РФ от 07.01.99 № 70/23-16 «О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного воспитания педагоги осуществляют диагностику усвоения детьми программы по всем разделам:
Речевая деятельность
Развитие элементарных математических представлений и сенсорной культуры,
Познавательная деятельность
Художественно-творческая деятельность
Предметно-практическая деятельность
Музыкально-ритмическая деятельность
Двигательная деятельность
В младшей группе:
игра
понимание речи
сенсорика
движения
ИЗО и конструирование
культурно-гигиенические навыки.
Диагностика в ДОУ проводится с целью фиксации достижений ребенка, отслеживания результатов его развития и предназначена для индивидуализации работы с детьми.
Установлена следующая периодичность исследований – 2 раза в год: на начало учебного года диагностика проводится с целью выявления уровня развития детей и корректировки содержания учебно-воспитательного процесса; на конец учебного года – с целью сравнения полученного и желаемого результатов. Диагностика готовности детей подготовительной группы к школе проводится дважды в учебном году: в сентябре — промежуточное тестирование, в мае - окончательное тестирование и заполнение «Карты развития ребенка – дошкольника»
Диагностику учебно-воспитательного процесса проводят воспитатели, узкие специалисты. Диагностику состояния психических процессов проводит педагог-психолог детского сада. Диагностику состояния физического здоровья осуществляет медицинский персонал ДОУ.
Основными методами диагностики в ДОУ являются наблюдение, эксперимент, беседа, анализ продуктов деятельности. Результаты исследований различных областей представляются в виде трехуровневой шкалы: низкий, средний и высокий. Низкий уровень представляет собой тот факт, когда ребенок не справляется с заданием самостоятельно, даже с небольшой помощью воспитателя. Средний уровень – справляется с небольшой помощью воспитателя. Высокий уровень – ребенок самостоятельно справляется с предложенным заданием.
Отслеживание результатов работы по выполнению программы
Разделы программы |
Название диагностических методик, тестов |
Ответственный |
Срок проведения |
Физическое воспитание |
По критериям, указанным в программе |
Медсестра |
Сентябрь Май |
Развитие речи |
Диагностика речевого развития дошкольников. О.С. Ушаковой, Е.М. Струнина. |
Воспитатели |
Сентябрь Май |
Развитие элементарных математических представлений |
По критериям, указанным в программе |
Воспитатели |
Сентябрь Май |
Изобразительная деятельность |
По критериям, указанным в программе |
Воспитатели |
Сентябрь Май |
Музыкальное воспитание |
По критериям, указанным в программе |
Музыкальный руководитель |
Сентябрь Май |
Ознакомление с окружающим миром |
По критериям, указанным в программе |
Воспитатели |
Сентябрь Май |