Лабораторна робота. Дослідження концентрації уваги.
Мета дослідження: визначення рівня концентрації уваги.
Матеріали та обладнання: бланк тесту П’єрона— Рузера, олівець і секундомір.
Процедура дослідження
Дослід можна проводити як з одним досліджуваним, так і з групою з 5—9 осіб. Головні умови в роботі з групою — зручно розташувати досліджуваних, забезпечити кожного бланками тестів, олівцями і дотримуватися тиші в процесі тестування.
Інструкція досліджуваному: "Вам пропонується тест із зображеними на ньому чотирма геометричними фігурами: квадрат, трикутник, коло і ромб. За сигналом "Починаємо!" розставте якомога швидше і без помилок у ці фігури такі знаки: у квадрат — плюс, у трикутник — мінус, у коло — нічого, у ромб — крапку. Розставляйте знаки послідовно у кожній фігурі по рядках зліва направо. Час на виконання завдання — 1 хв. За моєю командою "Стоп!" припиняєте роботу".
Експериментатор у ході досліду контролює час за допомогою секундоміра і подає команди: "Починаємо!", "Стоп!"
Надійність результатів дослідження досягається повторними тестуваннями, які краще проводити через значні проміжки часу.
Обробка та аналіз результатів
Результатами даного тестування е: кількість заповнених досліджуваним за 1 хв геометричних фігур з врахуванням кола та кількість допущених помилок.
Рівень концентрації уваги визначають за таблицею
Число опрацьованих Рівень концентрації
фігур уваги
1ОО 1 Дуже високий
91—99 2 Високий
80—90 3 Середній
65—79 4 Низький
64 і менше 5 Дуже низький
За допущені під час заповнення помилки ранг знижується. Якщо допущено 1—2 помилки, то ранг знижується на одиницю, якщо 3—4 — на два ранги, а якщо помилок більше 4-х, то концентрація уваги вважається гіршою на три ранги.
Аналізуючи результати, слід з'ясувати причини, які призвели до таких результатів. Серед них важливе місце належить установці, готовності досліджуваного виконувати інструкцію і заповнювати фігури знаками якомога швидше або ж його орієнтації на безпомилковість виконання тесту. У ряді випадків показник концентрації уваги може бути меншим від можливого через дуже велике бажання особистості проявити свої здібності, досягти максимального результату (тобто через своєрідне змагання). Зниження концентрації уваги можуть спричинити: поганий зір, хвороба, втомленість.
Бланк із геометричними фігурами тесту П'єрона— Рузера має такий вигляд:
Досліджуваний _____________Дата: ___________
Експериментатор ___________ __Час:
Лабораторна робота. "Пошук чисел по таблицям Шульте"
Мета дослідження: дослідження темпу сенсомоторних реакцій, властивостей росподілення та переключення уваги.
Матеріали та обладнання: секундомір, цифрові таблиці Шульте, 5 таблиць по 25 квадратів на кожній - 5х5 чорного кольору.
Процедура дослідження
В досліді беруть участь експериментатор та досліджуваний.
Дослід складається з 5 серій. Досліджуваному по черзі пропонують 5 таблиць, на яких в довільному порядку розташовані числа від 1 до 25. Досліджуваний повинен назвати та вказати цифри в зростаючому порядку. Експериментатор фіксує час виконання кожної серії (по 5 таблицям) та вірність відповідей. Дані заносяться до протоколу, які потім представляються графічно. Крім часу виконання завдання експериментатор фіксує помилки, наявність пауз, вербальні та емоційні реакції " Таблиця показується досліджуваному після інструкції за сигналом "Починаємо".
Інструкція досліджуваному: «На цій таблиці розташовані числа від 1 до 25 але вони розташовані в довільному порядку. Вам слід знайти їх, вказати та назвати в зростаючому порядку від 1 до 25»
Обробка та аналіз результатів ~
Під час обробки результатів необхідно побудувати графік часу, затраченого досліджуваним на виконання 5 серій досліду.
Аналізуючи дані, експериментатор визначає динаміку нервових процесії Наприклад, якщо з кожним дослідом час виконання збільшується, то можна припускати наявність підвищеної втомлюваності, виснаження рівня активної уваги. Якщо числа називаються "пачками", то можна припускати тенденцію до групування відповідних реакцій з необхідністю переключення уваги на неусвідомлюваний відпочинок. Методика ефективно використовується для виявлення зниження продуктивності психічної діяльності. Норма 30-50 сек.
21 |
12 |
7 |
1 |
20 |
6 |
15 |
17 |
3 |
18 |
19 |
4 |
8 |
25 |
13 |
24 |
2 |
22 |
10 |
5 |
9 |
14 |
11 |
23 |
16 |
5 |
14 |
12 |
23 |
2 |
16 |
25 |
7 |
24 |
13 |
11 |
3 |
20 |
4 |
18 |
8 |
10 |
19 |
22 |
1 |
21 |
15 |
9 |
17 |
6 |
14 |
18 |
7 |
24 |
21 |
22 |
1 |
10 |
9 |
6 |
16 |
5 |
8 |
20 |
11 |
23 |
2 |
25 |
3 |
15 |
19 |
13 |
17 |
12 |
4 |
9 |
5 |
11 |
23 |
20 |
14 |
25 |
17 |
1 |
6 |
3 |
21 |
7 |
19 |
13 |
18 |
12 |
24 |
16 |
4 |
8 |
15 |
2 |
10 |
22 |
22 |
25 |
7 |
21 |
11 |
6 |
2 |
10 |
3 |
23 |
17 |
12 |
16 |
5 |
18 |
1 |
15 |
20 |
9 |
24 |
19 |
13 |
4 |
14 |
8 |