§ 2. Особливості комплектування групи

При комплектуванні коректувальної групи необхідно керуватися двома основними принципами:

1. Добровільності.

2. Інформованості.

Принцип добровільності полягає в тому, що клієнт самостійно ухвалює рішення працювати в коректувальній групі, оскільки він повинен бути особисто зацікавлений у власних змінах. Не можна примушувати або зобов'язувати відвідувати групу, оскільки не можна примусити людину змінитися, якщо вона сама цього не хоче.

Принцип інформованості припускає, що клієнт має право заздалегідь знати все, що з ним може відбутися, а також ті процеси, які відбуватимуться в групі. Тому з клієнтами перед початком занять проводиться бесіда про те, що таке групова робота, які її цілі і які результати можуть бути отримані.

Віковий і статевий склад групи

Групова психокорекція застосовується в самих різних вікових групах: від дошкільних (наприклад, А.В. Співаковськая, А.І. Захаров) до старечих (І.А. Мізрухин).

Бажано, щоб вік учасників однієї групи був приблизно однаковий. На думку багатьох фахівців, участь в групі осіб у віці після 45 років не дає істотних результатів. Структура особистості до цього вікового періоду стабілізується і її зміна вимагатиме від суб'єкта значних зусиль, на що людина не завжди згодна і здатна.

Для осіб старше 50 років і молодше 18 бажано створювати групи не тільки однорідні по віку, але і приблизно з рівною кількістю чоловіків і жінок. Безумовних протипоказань включення в групу немає, окрім украй низького інтелекту.

При комплектуванні групи завжди встає питання: «Якою вона повинна бути по складу: гетерогенною або гомогенною?» У основі визначення однорідності або неоднорідності групи звичайно лежать три основні критерії: демографічний (вік, стать, освіта), проблематичний (симптоми, характер порушень, психологічний діагноз), особовий (характер, інтелект, коло інтересів).

Прихильники гетерогенних груп аргументують свою точку зору бажанням створити модель суспільства в мініатюрі (С304). У гетерогенних групах емоційна напруга і ступінь конфронтації можуть бути більш вираженими, а способи вирішення конфліктів — природнішими. Проте гетерогенність може сприяти ізоляції окремих членів групи, що не сприяє покращанню корекційної дії. Літня інтелігентна людина, потрапивши в групу сучасної і не дуже делікатної молоді, в кращому разі відчуватиме себе незатишно, в гіршому — може стати предметом насмішок.

Гетерогенні групи забезпечують глибшу психокорекцію, всебічну перевірку дійсності, швидке формування групового перенесення, полегшення процесу створення групи.

Гомогенні групи більш згуртовані, менш конфліктні, члени її більше, ніж в гетерогенних групах, схильні до емоційної підтримки один одного. У гомогенних групах швидше відбувається взаємна ідентифікація, прискорюється досягнення інсайту, зменшується тривалість психокоректувальної дії, опір і прояви деструктивної поведінки, набагато рідше створюються підгрупи, відбувається швидке усунення хворобливих симптомів. Схожість клієнтів сприяє виникненню і взаємної емпатії, глибшому розумінню — катарсису. Клієнти використовують свої спостереження за поведінкою до учасників групи як зразок для наслідування.

Гомогенність і гетерогенність групи є предметом вибору. Перше — ефективніше там, де терміни корекції невеликі, а метою дії є найбільш швидке створення м'якого психокоректувального клімату. Друге — доцільніше в тих випадках, коли коректувальна дія розрахована на триваліший термін і спрямована в основному на корекцію характеру і поведінки.

Професійний склад групи

При формуванні групи переважно слід дотримуватися принципу однорідності по професійному складу (наприклад, групи вчителів шкіл і групи вихователів дитячих садів комплектуються окремо). Така група, як правило, складається з 8—12 чоловік, гомогенна по проблематиці і гетерогенна відносно інших характеристик (стать, вік, освіта, психологічні особливості, специфіка психологічного конфлікту і т.ін.). (С305)

Розмір групи

Групова психокорекція проводиться як у відкритих, так і в закритих групах складом 25—30 чоловік (великі групи) і 8—12 чоловік (малі групи). У закритій групі число учасників постійне. У відкритій групі — може бути постійний приплив нових клієнтів. Така група функціонує необмежений час.

Групи можуть бути великими — до 30 чоловік і малими — 4—5 чоловік. Коли група занадто велика, виникає тенденція до відособлення окремих підгруп зі своїми інтересами і зворотними зв'язками. Такі групи важко керовані, а коректувальний ефект їх низький. Якщо група дуже мала, то різко знижується інтенсивність міжперсональних взаємодій.

Оптимальне число членів групи залежить від частоти і тривалості групових зустрічей. Для групи, яка збирається 1—2 рази на тиждень і орієнтується на інтеракцію, оптимальним вважається склад 7—10 чоловік. При плануванні розмірів групи потрібно прагнути до того, щоб забезпечити всіх учасників достатньою кількістю інтеракцій. Можливість інтеракцій буде занадто мала, якщо група складатиметься з 3—4 чоловік, з іншого боку, із зростанням числа учасників до 12 і вище числа можливих інтеракцій настільки підвищується, що вони не можуть реалізуватися в цілковитому обсязі.

У великих групах зростає число людей, які залишаються протягом зустрічі без уваги і які можуть свідомо залишатися в тіні, якщо активніші і агресивніші члени групи будуть їх спонтанно пригнічувати. Таким чином, в групі повинно бути стільки чоловік, щоб кожен міг знайти собі застосування.

Не рекомендується включати в групу осіб, що мають виражені фізичні дефекти, порушення психічного здоров'я; осіб, які самі відчувають свою непридатність до роботи в групі; близьких родичів; осіб, що знаходяться в службовій залежності один від одного або що відчувають стійку неприязнь один до одного.

Частота і тривалість зустрічей

Група може бути короткочасною (1—6 місяців) або довготривалою (до декількох років).

Частота і тривалість занять визначається багатьма чинниками: особливостями установи, в якій проводиться (С306) корекція, формою і метою коректувальних дій. Оптимальними вважаються 3—4 заняття в тиждень, кожне тривалістю 60—90 хв. Частота зустрічей може складати від 1 до 5 разів на тиждень.

Звичайно тривалість однієї зустрічі коливається від 80 до 90 хв. Коротші зустрічі можуть позбавити групу, можливості жарких дискусій, оскільки саме в останні півгодини обговорення знаходиться в самому розпалі, спостерігається сильна емоційна реакція, і люди найбільш відверті. Якщо ж зустріч триває більше півтора годин, то увага членів групи починає падати, і знижується бажання зосередитися на якій-небудь дії.

Зустрічі, складовою частиною яких є які-небудь фізичні дії, наприклад психодрама, психогімнастика, арттерапія, можуть продовжуватися близько 2 год.

Виключення з цих правил представляють так звані марафони, в яких втома і ослаблення уваги вважаються одним з дієвих чинників. Марафони продовжуються без перерви 16—18 год, іноді і вночі, причому з мінімальною можливістю відпочинку. Учасники групи можуть під час зустрічі приймати їжу, пересуватися, ненадовго йти, зручно влаштовуватися, а при сильній втомі навіть спати. Вважається, що втома, сонливість, довготривалий і тісний контакт без перерви призводять до зближення, розкутості і зниження самоконтролю. Члени марафонських груп дуже втомлюються, щоб бути чемними, тому значно швидше долаються умовності і соціальні ігри.

Прихильники марафонських сеансів вважають, що розвиток групи прискорюється і її члени відчувають незвичайні інтенсивні емоційні переживання. В кінці зустрічі учасники марафонів заявляють, що в їх житті відбувся глобальний переворот. Проте поки не доведено, наскільки тривалі і постійні ці зміни.

Оптимальна тривалість групової психокорекції складає від 30 до 70 зустрічей.

Підготовка до групової корекції

Питання про те, чи потрібно заздалегідь надавати клієнтам інформацію про групову психокорекцію, залишається відкритим.

Аналітично-орієнтовані тренери вважають, що невизначеність в очікуваннях, що стосуються ролей клієнта і тренера, просто необхідна в початкових фазах корекції.(С307) Вони грунтуються па передумові, що істотним чинником є перенесення на інших членів групи своїх проблем. Тому на ранніх етапах необхідно створити умови для перенесення. Невизначені ситуації, відсутність інформації, фрустрація свідомих і несвідомих бажань підтримують регресивні реакції відносно тренера і створюють умови для такого здійснення перенесення. Деякі тренери, що спираються перш за все на групову динаміку, також виступають проти попереднього пояснення групових цілей. Головним завданням вони вважають аналіз напруги, що виникає в групі. Пригніченість і невпевненість, що лежать в основі напруження, спонукають групу до вирішення проблем і досягнення автономії.

Багато авторів вважають, що клієнта необхідно певним чином проінформувати про все, що відбувається в групі, з тим, щоб він добре пристосувався до тієї ролі, яку від нього чекають в групі. Таку позицію займають тренери, які не вважають напругу найістотнішим елементом групової корекції, а приділяють особливу увагу співпраці клієнтів в групі і груповій згуртованості. Одним з важливих джерел безпорадності клієнта на початку групи є почуття несумісності цілей. Клієнт часто не може зрозуміти зв'язок групових цілей зі своєю власною метою. У вступному поясненні психолог якраз і показує — як ці цілі взаємозв'язані.

Багато психологів рекомендують проведення попередньої розмови, головними завданнями якої є:

• прагнення дати клієнтам певну емоційну основу, щоб вони сприйняли психокорекцію як метод, який може їм допомогти у вирішенні їх внутрішніх проблем;

• пояснення ролі клієнта і ролі психолога в процесі взаємодії;

• прагнення дати клієнту загальне уявлення про процес корекції, особливо про проблему негативного перенесення.

Психолог повинен підкреслити, що роль клієнта буде досить активною і прийняття рішення цілком лягає на нього; що в процесі психокорекції у клієнта може виникати сильне почуття по відношенню до психолога, причому в одній стадії — позитивне, а в іншій — негативне, із значним ступенем незадоволеності і (С308) критичності. Особливо необхідно відзначити, що стан клієнта під час сеансу коливатиметься: часом клієнту буде гірше, ніж до початку корекційної дії.

Питання про спеціальну підготовку клієнтів до групової психокорекції розв'язується по-різному. В основному це визначається індивідуальним стилем роботи психолога і конкретним клієнтом, з яким він працює. У чималому ступені вибір залежить від престижу групової психокорекції в тій установі, де вона проводиться. Стосовно відкритих груп це визначається рівнем розвитку групи.

Психокоректувальні заняття повинні відбуватися в один і той же час, в одному і тому ж затишному приміщенні, із стільцями, які можна розташувати по колу. Бажано, щоб тренер відрізнявся зовнішнім виглядом, але це не обов'язково. Незалежно від індивідуального стилю професійної діяльності на одному з перших занять групи психолог повинен викласти основні принципи роботи групи, обов'язкові для всіх її членів:

• необхідність виконувати суворий розпорядок групових занять;

• старатися говорити в групі про все відкрито і щиро;

• не виносити за межі групи того, що відбувається під час групових занять (це торкається як групи в цілому, так і кожного учасника);

• допомагати товаришам по групі включатися в роботу групи;

• пізнати і змінити спосіб поведінки і переживання, що є причиною їх розладів або що відіграє істотну роль в походженні і перебігу афектних симптомів;

• не витрачати час на міркування на загальні теми, концентруватися на конкретних проблемах як власних, так і інших членів групи;

• вислуховувати думки, поради тих, що оточують, обдумувати їх, але не ухвалювати рішення самостійно.

Сама по собі реалізація цих принципів для багатьох клієнтів важка. Ці труднощі можуть бути темою для обговорення в групі і предметом психокоректувального опрацьовування.

Обговорення в групі (як будь-яке психокоректувальне обговорення) повинне базуватися на готовності до розуміння, відмові від оцінних думок і приклеювання ярликів. (С309)

На закінчення можна сказати, що вирішення цього питання залежить від того, чи старається тренер в початковій стадії добитися фрустрації і напруження або, навпаки, з самого початку прагне стимулювати співпрацю учасників в досягненні цієї мети. (С310)