Завдання для вивчення документів, праць видатних учених і просвітителів

1. Уважно прочитайте працю Й. Г. Песталоцці «Лебедина пісня», з'ясуйте відповіді на запитання:

1.1. У чому полягає суть теорії елементарної освіти?

1.2. Як автор трактує природу людини? Проаналізуйте думку про те, що справжньою «суттю людської природи є вся сукупність здібностей і сил, якими людина відрізняється від усіх земних тварин, що не належать до числа людей» (див.: Коваленко Є. І. Історія зарубіжної педагогіки. Хрестоматія : навч. посіб. / Є. І. Коваленко, Н. І. Бєлкіна ; за заг. ред. Є. І. Коваленко – К. : Центр навчальної літератури, 2006. – С. 302).

1.3. Як пов'язує автор гармонійність і природність в освіті?

1.4. Чи є однобічність у формуванні людини, на думку автора, природною? Як вона шкодить становленню особистості? Чи погоджуєтеся Ви з думкою педагога: «Однобічність же їх розвитку ... призводить до руйнування, до розкладу і, нарешті, до загибелі тієї сукупності сил людської природи, з якої тільки й може істинним і природним способом виникнути це прагнення» (див.: Коваленко Є. І. Історія зарубіжної педагогіки. Хрестоматія : навч. посіб. / Є. І. Коваленко, Н. І. Бєлкіна ; за заг. ред. Є. І. Коваленко – К. : Центр навчальної літератури, 2006. – С. 302).

1.5. Які, на думку автора, засоби розвитку природних сил людини: інтелектуальних, моральних, фізичних?

1.6. Якого значення педагог надає в розвитку дитини мові?

1.7. Які засоби розвитку мислення дитини?

1.8. У чому полягає значення зовнішніх і внутрішніх, фізичних і духовних основ у діяльності дитини?

1.9. У чому полягає суть теорії елементарної моральної, розумової освіти?

1.10. Чим відрізняється освіта й виховання людей різних станів? Чи погоджуєтеся Ви з думкою автора про те, що «розвиток розумових та художніх сил, достатній для селянина, недостатній для міського промисловця, а достатній для міського промисловця та ремісника – недостатній для вищих ділових кіл і науково освічених станів і індивідів»! (Див.: Коваленко Є. І. Історія зарубіжної педагогіки. Хрестоматія : навч. посіб. / Є. І. Коваленко, Н. І. Бєлкіна ; за заг. ред. Є. І. Коваленко – К. : Центр навчальної літератури, 2006. – С. 316). Чи не заперечує педагог ідею гармонійного розвитку й пропагує нерівність між різними станами?

2. Проаналізуйте праці Й. Г. Песталоцці «Лінгард і Гертруда», «Як Гертруда вчить своїх дітей», «Книга матерів», з'ясуйте погляди педагога про роль жінки у вихованні дитини, на завдання й зміст сімейного виховання. Узагальніть вивчення науково-педагогічної спадщини Й. Г. Песталоцці в таблиці.

Погляди й. Г. Песталоцці на роль жінки у вихованні дітей

Назва праці, рік написання (видання)	Загальна характеристика: історія написання, структура	Головні ідеї (цитати)
«Лінгард і Гертруда» (1781–1787 рр.)
………..
…………

5. Проаналізуйте уривки з праці М. Монтессорі «Метод наукової педагогіки, застосовуваний до дитячого виховання в «будинках дитини», знайдіть відповіді на запитання:

5.1. У чому полягає суть «методу М. Монтессорі»?

5.2. Яка різниця між естезіометричними приладами і дидактичним матеріалом М. Монтессорі?

5.3. Для яких дітей дидактичний матеріал є засобом виховання, а для яких - самовиховання?

5.4. Яким чином відбувається самовиховання дитини з використанням такого дидактичного матеріалу?

5.5. Яким чином вихователька «Будинку дитини» повинна здійснювати загальне керівництво вільним вихованням дитини?

5.6. Що таке «спеціальна техніка виховання» в педагогічній системі М. Монтессорі?

5.7. Яким чином досягається дисципліна в « Будинку дитини»?

5.8.Чи є переконливими для Вас результати, які отримала М. Монтессорі в експериментальній роботі з використанням свого методу в «Будинку дитини»? Прокоментуйте подану цитату: «Хто побачить і порівняє наших дітей зі звичайними дітьми чотирирічного віку, які плачуть, усе ламають, до чого б не доторкнулися, яким треба прислужувати, того глибоко зворушує і дивує ця картина. Досягнені нами результати зумовлені, оче­видно, розвитком сил, які дрімають у самій глибині людської душі» (див.: Коваленко Є. І. Історія зарубіжної педагогіки. Хрестоматія : навч. посіб. / Є. І. Коваленко, Н. І. Бєлкіна ; за заг. ред. Є. І. Коваленко – К. : Центр навчальної літератури, 2006. – С. 536).

5.9. У чому полягають особливості організації роботи «Будинку дитини»? Заповніть таблицю.